2011上海中考語(yǔ)文說(shuō)明文重要考點(diǎn)分析

 

　　上南東校：張抱舟上南南校：朱穎兒

 

　　近年來(lái)，上海市中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀都是一篇說(shuō)明文另外再加一篇記敘文。如2007年《中國(guó)瓷器》、2008年《深層海水的利用》、2009年《城市景觀花卉裝飾》、2010年《中國(guó)紅為什么這么紅》等等。通過(guò)研究中診斷題說(shuō)明文閱讀的考點(diǎn)及題型，明確答題規(guī)范，教給孩子答題方法與技巧，這樣一定會(huì)取得事半功倍之效。

 

　　通過(guò)對(duì)中考說(shuō)明文閱讀試題的分析與歸納，可以總結(jié)為以下六個(gè)考點(diǎn)，十二個(gè)題型。

 

　　考點(diǎn)一：考查基礎(chǔ)知識(shí)

 

　　這是對(duì)孩子文字的書(shū)寫(xiě)、詞義的辨析(包括近義詞、反義詞的辨析)、詞語(yǔ)的語(yǔ)境義、引申義、比喻義的理解的考察。要認(rèn)真仔細(xì)閱讀對(duì)應(yīng)的段落，思考詞義，比較異同，注意搭配等。

 

　　題型1：詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義。

 

　　例：2008年《深層海水的利用》第③段中加點(diǎn)詞“肥料”在文中的意思是營(yíng)養(yǎng)豐富的食物。(通過(guò)上下文研究得出。)

 

　　題型2：在文中找到相應(yīng)近義詞。

 

　　例：2008年《深層海水的利用》第③段中與加點(diǎn)詞“豐饒”意思相近的詞語(yǔ)是豐富。(直接文中就能找到。)

 

　　題型3：聯(lián)系上下文，辨析詞義。

 

　　例：2007年《中國(guó)瓷器》從下列詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，填在第⑤段的橫線上。

 

　　A光彩奪目B流光溢彩

 

　　C巧奪天工D栩栩如生

 

　　……均極盡繽紛艷麗，堪稱(chēng)C。

 

　　例：2009年《城市景觀花卉裝飾》依次填入第①段橫線上的詞語(yǔ)應(yīng)是C。

 

　　A。豐富陶冶美化

 

　　B。美化豐富陶冶

 

　　C。美化陶冶豐富

 

　　D。豐富美化陶冶(花卉正可以美化環(huán)境，美化性情，豐富人們的精神生活。此題考查的是詞語(yǔ)之間的搭配問(wèn)題。功夫在平時(shí)。)

 

　　例：2010年《中國(guó)紅為什么這么紅》按照文意，填入第⑤段畫(huà)線處的詞語(yǔ)是D。

 

　　A、只要因?yàn)?/span>

 

　　B、即使何況

 

　　C、既然何況

 

　　D、倘若因?yàn)?/span>

 

　　考點(diǎn)二：理解內(nèi)容，概括說(shuō)明對(duì)象特征

 

　　在標(biāo)題中尋找特征；在中心句、段落的關(guān)鍵句中捕捉特征，用原文回答；無(wú)適合的原文時(shí)，可用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。“點(diǎn)”：各段的說(shuō)明對(duì)象，“面”：整篇文章的主體說(shuō)明對(duì)象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。即，在各段段意的歸納中提取組合特征。

 

　　題型4：結(jié)合文章內(nèi)容運(yùn)用詞語(yǔ)填空。

 

　　例：2007《中國(guó)瓷器》紋飾的特征經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到精細(xì)、從自然到刻意的變化過(guò)程。(先確定本題的說(shuō)明對(duì)象是紋飾，再回到文本，找到介紹紋飾的相應(yīng)段落是在第五段，仔細(xì)閱讀第五段，圈畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句“早期的紋飾簡(jiǎn)單、自然，完全由燒瓷藝人自行設(shè)計(jì)；瓷業(yè)工藝技法愈加精細(xì)，彩繪畫(huà)面也刻意追尋名畫(huà)師的筆意”，就不難找到答案。)

 

　　例：2008年《深層海水的利用》從全文看，深層海水具有“營(yíng)養(yǎng)豐富”、能形成“涌升海面”、“潔凈少菌”和“循環(huán)運(yùn)動(dòng)”的特點(diǎn)。(答對(duì)任意三點(diǎn)即可。細(xì)讀全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中談到了四個(gè)特點(diǎn)。所以，考生在歸納特點(diǎn)時(shí)頗費(fèi)躊躇，擔(dān)心自己的理解出現(xiàn)了錯(cuò)誤；而標(biāo)準(zhǔn)答案“答對(duì)任意三點(diǎn)即可”看似寬容，實(shí)則頗不嚴(yán)謹(jǐn)——只寫(xiě)三個(gè)，舍棄其中的任意一個(gè)，實(shí)際上都犯了概括不全的邏輯錯(cuò)誤，從而無(wú)法做到“精準(zhǔn)”。)

 

　　題型5：研讀文章進(jìn)行概括。

 

　　例：2009年《城市景觀花卉裝飾》“本文圍繞城市景觀花卉介紹的內(nèi)容有：(1)城市景觀花卉裝飾發(fā)展的原因；(2)城市景觀花卉裝飾的種類(lèi)；(3)城市景觀花卉裝飾的主要材料；(4)城市景觀花卉裝飾的設(shè)計(jì)原則”。(這是9分的大題，要求孩子在梳理清楚文章內(nèi)容，弄清楚文章的總分結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括。其中后4節(jié)文字都是談“城市景觀花卉裝飾的設(shè)計(jì)原則”，有孩子沒(méi)弄明白，把分寫(xiě)中的小點(diǎn)進(jìn)行概括，造成嚴(yán)重失分。)

 

　　題型6：詞語(yǔ)的指代義和比喻義。

 

　　答這一類(lèi)型題時(shí)遵循兩個(gè)原則，就近原則、替換原則。一般是往前找，指代上文距其較近的一句或幾句內(nèi)容。較有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語(yǔ)替換，符合文意便是正確的答案。具體做法，一是回到原文，照抄原句；二是概括原文內(nèi)容。

 

　　例：2007《中國(guó)瓷器》：畫(huà)線句“在有限的空間中令人感受的無(wú)限的韻味”。“有限的空間”是指：花卉瓷酒盅形體小。“無(wú)限的韻味”是指：承載著豐厚的文化積淀。(抓住有限、無(wú)限)

 

　　題型7：考查原因、條件的分析

 

　　要整體細(xì)讀文本，緊扣文本內(nèi)容來(lái)理解令人嘆為觀止的原因。在解題時(shí)須理清全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分清全文的段落層次，然后依次找出統(tǒng)領(lǐng)段落層次的關(guān)鍵語(yǔ)句。

 

　　例：2007《中國(guó)瓷器》：第14題“從全文看，中國(guó)瓷器令人嘆為觀止的原因是”(1)科學(xué)技術(shù)含量高；(2)科學(xué)技術(shù)與民間技法優(yōu)秀結(jié)合；(3)承載的文化積淀豐厚。(這是9分的大題，要求孩子從全文出發(fā)，梳理文章內(nèi)容，進(jìn)行概括。其中先進(jìn)節(jié)是對(duì)后面3節(jié)文字的概括，都是談中國(guó)瓷器的獨(dú)創(chuàng)技術(shù)。有孩子簡(jiǎn)單地把先進(jìn)節(jié)的3個(gè)詞語(yǔ)“胎質(zhì)、瓷釉、燒結(jié)火候”照抄過(guò)來(lái)，造成9分全失。)