小學(xué)作文指導(dǎo)：寫(xiě)好考場(chǎng)作文的技巧

　　考場(chǎng)作文與平時(shí)作文是有本質(zhì)區(qū)別的，是孩子在兩種情境下進(jìn)行的習(xí)作檢測(cè)或訓(xùn)練，考場(chǎng)作文要求同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。既然這樣，同學(xué)們?cè)趯?xiě)考場(chǎng)作文時(shí)就要講究點(diǎn)技巧了。

　　寫(xiě)好考場(chǎng)作文，可遵循以下幾種途徑：一、審清題目寫(xiě)考場(chǎng)作文，只有審清題目，寫(xiě)出的作文才會(huì)合乎要求。審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并進(jìn)一步展開(kāi)合理的聯(lián)想，才能真正把握題目的實(shí)質(zhì)。如黑龍江省小孩子作文質(zhì)量診斷題目一：“選擇1年4月5日以來(lái)的某一天，寫(xiě)一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬。”讀罷此題，同學(xué)們不難看出：要求以日記體的形式記一天的事。但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成此次作文，還要注意時(shí)間的限制（2011年4月5日以來(lái)），即不可以寫(xiě)2011年2月１日以前的事。另外，要選擇主要事情去寫(xiě)，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水帳似的全都記錄下來(lái)，要有所選擇，不要眉毛胡子一把抓，造成主次不分的毛病。此外，還要寫(xiě)出自己的感受，既然要求寫(xiě)自己一天當(dāng)中經(jīng)歷的事，感受必須有身臨其境之感，不要虛構(gòu)浮夸。這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)切題、具體。

　　二、弄清作文的“附加條件”作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫(xiě)得再好，也會(huì)讓人覺(jué)得這篇文章好像缺了點(diǎn)什么。寫(xiě)人記事文章的“附加條件”要如實(shí)地體現(xiàn)。而完成續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、編故事等題材的文章，就需要作者展開(kāi)合理的想象，把故事的情節(jié)寫(xiě)完整、具體。這樣，才會(huì)使所寫(xiě)的文章生動(dòng)、有趣，吸引讀者。同學(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但必須要展開(kāi)合理的想象才能做到這一點(diǎn)，可按如下步驟完成：①、展開(kāi)想象的翅膀，確定故事的中心生活中，我們熟悉的動(dòng)物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動(dòng)物作為寫(xiě)作素材，才能使它們之間發(fā)生的故事更有趣、吸引人。編寫(xiě)一篇童話，寫(xiě)一個(gè)故事，和寫(xiě)其他的文章一樣，都離不開(kāi)一個(gè)中心，這個(gè)中心就是你所要表達(dá)的一種觀點(diǎn)和思想。②、運(yùn)用擬人的手法，使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫(xiě)的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開(kāi)動(dòng)物的思維、語(yǔ)言、行為和活動(dòng)。也就是把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)情況有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好擬人手法，賦予動(dòng)物人格化，把它們之間發(fā)生的故事策劃得更周密、細(xì)致，但不能胡編亂造，編寫(xiě)童話要合乎邏輯、合情合理。編寫(xiě)動(dòng)物童話，必須體現(xiàn)動(dòng)物本身的真實(shí)性，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。

　　三、瀏覽式修改 盡管考場(chǎng)作文時(shí)間有限，但成文后，也要反復(fù)地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞，修改不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)�？傊�，考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們平時(shí)作文水平的檢驗(yàn)，要想把考場(chǎng)作文寫(xiě)得出色些，僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還應(yīng)該去探索、積累更多、更廣的途徑。