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綜觀近年上海中考大作文試題,我們可以發(fā)現(xiàn),孩子自我的成長(zhǎng)歷程是診斷的熱門(mén)話題:《我也銜過(guò)—枚青橄欖》(2000年),《有家真好》(2001年),《為自己豎起大拇指》(2002年),《我想唱首歌》(2003年),《我們是初升的太陽(yáng)》和《我的視線》二選一(2004年),《充滿活力的歲月》(2005年),《我們的名字叫》(2010年)……都要求孩子在作文中表現(xiàn)出自己的成長(zhǎng)過(guò)程,這也是認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程,是自我特長(zhǎng)、個(gè)性展示的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的社會(huì)背景可以是家庭,也可以是學(xué);蛘呱钌婕暗娜魏螆(chǎng)所,甚至是網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界。
歷年中考作文試題告訴我們,中考作文題材內(nèi)容必然是大家所非常熟悉的,試題面向每一個(gè)考生,讓每一個(gè)考生都有話可說(shuō),有東西可寫(xiě),然而,試題的具體表現(xiàn)形式與表述語(yǔ)言又是常常有所變化,可能會(huì)讓同學(xué)們感到陌生。比如2004年中考作文題《我的視線》采用的是平實(shí)質(zhì)樸無(wú)任何提示語(yǔ)的全命題形式;2005年《充滿活力的歲月》則有大段的提示語(yǔ):“在成長(zhǎng)的愉悅中,在探求的欣喜中,我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取,充滿活力;在豐富多彩的校園活動(dòng)中,我們朝氣蓬勃,充滿活力。和諧溫馨的家庭,洋溢歡樂(lè),充滿活力;日新月異變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……蒸蒸日上,充滿活力”,這段話在作提示的同時(shí)對(duì)作文的內(nèi)容和主旨作了規(guī)定和限制;2010年中考作文采用了具有修辭色彩的無(wú)提示語(yǔ)半命題形式:《我們的名字叫》,既給了考生更大的表現(xiàn)空間,又為試題披上了一件富有文學(xué)色彩的外衣。
作文診斷的過(guò)程,首先是一個(gè)在理解題意的基礎(chǔ)上將作文試題與自己熟悉的生活內(nèi)容銜接的過(guò)程,也就是一個(gè)“把陌生變?yōu)槭煜?rdquo;的過(guò)程。例如2000年中考作文試題《我也銜過(guò)—枚青橄欖》,試題的表述方式與2010年相似,富有一定的文學(xué)色彩。對(duì)此,幾乎所有考生都會(huì)感到陌生,面對(duì)試題有些考生一時(shí)之間可能會(huì)無(wú)從下手。這時(shí)候“把陌生變?yōu)槭煜?rdquo;的過(guò)程就猶顯重要。每一個(gè)考生首先必須咀嚼提示語(yǔ)的每一個(gè)字,弄清題目中“青橄欖”的比喻義,理解試題要求的是寫(xiě)出自己生活中一段由艱辛、苦澀到絲絲甘甜的心路歷程,寫(xiě)出自己生活中一段由挫折、失敗到順利、成功的實(shí)踐體驗(yàn),然后與自己的生活積累相鏈接:學(xué)習(xí)上,我曾經(jīng)因驕傲懈怠品嘗了診斷失敗的苦澀,知恥而后勇,奮發(fā)努力使我重新成為年級(jí)的“學(xué)子”;生活中,我曾經(jīng)自命清高脫離集體,飽受了孤獨(dú)的煩惱,痛定思痛,回歸團(tuán)隊(duì)的我感受了集體的溫暖;工作中,我初次主辦文學(xué)社刊閉門(mén)造車,內(nèi)容空洞缺少創(chuàng)意,挫折中吸取教訓(xùn),我“開(kāi)門(mén)辦刊”“七嘴八舌”,集思廣益使刊物在市級(jí)邀請(qǐng)賽中脫穎而出……在與生活積累鏈接的同時(shí),還要與自己的寫(xiě)作、閱讀積累相鏈接,搜索出寫(xiě)過(guò)或讀過(guò)的同類文章:《我重新認(rèn)識(shí)了自己》《別有一番滋味》《生活是位好老師》《生活不需要眼淚》《對(duì)煩惱說(shuō)聲再見(jiàn)》《成長(zhǎng)的喜悅》《我終于戰(zhàn)勝了》《我經(jīng)歷了一次波折》……于是,陌生的試題逐漸變得熟悉起來(lái),選擇的空間被打開(kāi)了,考場(chǎng)作文成為了平時(shí)學(xué)習(xí)與生活的一次再現(xiàn)!要讓陌生變?yōu)槭煜さ倪^(guò)程顯得輕松,要讓陌生變?yōu)槭煜さ馁|(zhì)量顯得優(yōu)秀,平時(shí)積累的豐厚與否是非常重要的。
對(duì)初三孩子來(lái)說(shuō),應(yīng)修好以下三門(mén)“功課”:
先進(jìn),作文是生活的文字表現(xiàn)形式。作文的好壞除了與語(yǔ)言表達(dá)能力相關(guān),還—定程度上受到生活閱歷的制約。同學(xué)們生活在家庭中,校園里,社會(huì)上,我們周圍每時(shí)每刻都在發(fā)生著一些事情,都在影響著我們的成長(zhǎng)過(guò)程,都會(huì)在我們的心靈上留下痕跡。因此,同學(xué)們平時(shí)應(yīng)該做有心人,注意觀察,注意積累,要及時(shí)記錄下自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所思。更重要的是要主動(dòng)積極的參與各種社會(huì)活動(dòng),努力養(yǎng)成自己的興趣特長(zhǎng),讓自己的閱歷豐富起來(lái)。這是“變陌生為熟悉”的前提。
第二,重視閱讀。任何人的生活體驗(yàn)都會(huì)受到時(shí)空的制約,不可能無(wú)限擴(kuò)展,因此,人類認(rèn)識(shí)生活獲得知識(shí)的途徑除了親身實(shí)踐,還必須依賴閱讀。初三孩子平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,閱讀全本的名著可能時(shí)間有限,不妨找一些世界名著簡(jiǎn)介、名人格言選編之類的書(shū)讀讀,讓自己積累一些關(guān)于名言的知識(shí)。也可以利用睡前飯后的“邊角料”時(shí)間,讀讀《讀者》一類文字優(yōu)秀,信息量大的刊物開(kāi)拓自己的視野,讓自己熟悉的東西多起來(lái),使“陌生”變?yōu)?ldquo;熟悉”的過(guò)程逐漸容易起來(lái)。
第三,必須養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。初三階段,每個(gè)孩子都必須積累一些作品,既有篇的積累,也要有段的積累,段的積累就好比造房子先有一些預(yù)制件,根據(jù)需要組裝能大大提高建筑速度與質(zhì)量。增加作品積累,首先是多寫(xiě)隨筆,不必拘泥于形式,把寫(xiě)作看作是一種自我放縱,不受什么條條框框的限制,看到什么就如實(shí)的寫(xiě)下來(lái),想到什么就如實(shí)的記下來(lái)。其次是做一些專題寫(xiě)作訓(xùn)練,就是在某一段時(shí)間內(nèi),圍繞一個(gè)內(nèi)容從不同的角度切入進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。比如人(我)與社會(huì);人(我)與自然;個(gè)體(我)與集體等,可以在—段時(shí)間內(nèi)從不同的角度反復(fù)審視某一對(duì)象,寫(xiě)一組文章,并精心修改。也可以以時(shí)間為“綱”,以空間為“目”,按童年、少年、青年;家庭、學(xué)校、社會(huì),時(shí)空交錯(cuò)編織一張作文之網(wǎng)。我們還可以以情感為“綱”,以人、物為“目”,將喜悅、煩惱、懺悔、渴望等情感與父母師長(zhǎng),同學(xué)朋友,書(shū)籍寵物相匯相融編織一張作文素材之網(wǎng)……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累讓你的倉(cāng)庫(kù)豐滿起來(lái),這樣在你診斷面對(duì)試題時(shí),就能輕松地調(diào)動(dòng)積累,讓陌生變得熟悉,順利地完成試場(chǎng)作文。
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