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一、現(xiàn)代文閱讀命題的基本角度
命題的角度集中體現(xiàn)在以下4個(gè)方面:①理解文章的主旨,這是較主要的考查角度;②理解文中重要句子的含意;③鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧;④篩選并整合文中的信息。
二、必須助力的六項(xiàng)基本能力
在把握命題的基本規(guī)律的前提下,我們要有針對(duì)性地助力解題過(guò)程中的六種相關(guān)聯(lián)的基本能力,并掌握相應(yīng)的基本方法,這是搞好這一部分復(fù)習(xí)的根本。
1.助力閱讀和文章整體認(rèn)知的能力。
考場(chǎng)上的時(shí)間壓力,使我們不可能像平時(shí)那樣從容地去對(duì)文章的每個(gè)細(xì)節(jié)詳加揣摩,而實(shí)踐證明,“因題讀文”又常常導(dǎo)致對(duì)文章理解的片面、不準(zhǔn)確、不深刻,甚至?xí)钦`解,這是閱讀的大忌。在“加強(qiáng)文本閱讀的整體性綜合”已成為高考命題的明確趨勢(shì)的情況下,提高這兩種能力更成為提高解題水平的基本前提。
2.全面審題與確認(rèn)閱讀區(qū)間的能力。
審題在回答問(wèn)題中的重要性不言而喻。有些在題干中已經(jīng)明示,如《胡楊仰止》第二題:“文章描寫了胡楊的哪些特點(diǎn)?試根據(jù)三、四兩段的內(nèi)容,作簡(jiǎn)要概括。”有些要我們根據(jù)題干內(nèi)容的需要去尋找。所以全面審題,有效地利用題干中的信息提示,方能回答得全面。
3.信息篩選與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換整合能力。
這兩種能力在答題過(guò)程中起著決定性的作用。從本質(zhì)上說(shuō),現(xiàn)在高考閱讀所考查的,其實(shí)就是一種實(shí)用閱讀能力,而實(shí)用閱讀都是以篩選信息為根本目的的。因此,從這個(gè)意義上說(shuō)“信息篩選能力”便成為閱讀的核心能力。“篩選”的過(guò)程也就是一個(gè)對(duì)閱讀區(qū)間的局部精讀、提煉的過(guò)程。要提高這一能力就要注意做好以下幾個(gè)方面的工作:
語(yǔ)言轉(zhuǎn)換和整合能力,是指在篩選信息的基礎(chǔ)上,對(duì)主要信息進(jìn)行深加工的一種能力,也即答題語(yǔ)言的較終組織能力。這種能力主要體現(xiàn)為轉(zhuǎn)換說(shuō)法、語(yǔ)言重組、提煉概括等。從解題過(guò)程上看,這是解題的較后一環(huán),也就是“成敗在此一舉”的決定性一環(huán)。
轉(zhuǎn)換說(shuō)法,也就是將作者的意思用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言重組概括提煉則是依題目要求對(duì)文章從某一角度進(jìn)行表述,這是一種更高層面的語(yǔ)言組織能力。
三、解題過(guò)程中的一些技巧
1.看賦分,配答案。一般來(lái)說(shuō),每題賦分都在4分以上,這也決定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只是一點(diǎn)。一般情況4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn),6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。如果命題人在作答處已標(biāo)明(1)(2)之類序號(hào),則按序號(hào)答夠要點(diǎn);如果未標(biāo)明序號(hào),考生也應(yīng)該心中有數(shù),不可只答一點(diǎn)了事。
2.合理安排答題順序。從命題的一般原則上說(shuō),本部分試題有一個(gè)從易到難的梯度,應(yīng)從前到后步步推進(jìn)。
3.把握各題間的相互關(guān)聯(lián)。由于21題是對(duì)全文的賞析,在一些關(guān)鍵點(diǎn)上,往往與前三題有或多或少的聯(lián)系,如果把握好這種聯(lián)系,對(duì)我們解題當(dāng)然是有啟發(fā)意義的。
4.了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法,做好多選題。一般而言,選項(xiàng)設(shè)置的迷惑性表現(xiàn)在如下幾方面:程度深淺、范圍大小有意混淆;偶然、必然有意混淆(把原文中的可能有意說(shuō)成必然,把偶爾說(shuō)成往往);已然、未然有意混淆(有意把原文中的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成已經(jīng));以偏概全(把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說(shuō)成是所有同類事物的特點(diǎn));張冠李戴(把甲的說(shuō)成是乙的);因果顛倒(把因說(shuō)成果,或把果說(shuō)成因);誤劃類別(把同類的拆開(kāi)或把不同類的歸在一起);無(wú)中生有(原文中本無(wú)此意,而憑空捏造出這種說(shuō)法);偷換概念(乍看與原文的說(shuō)法一樣,但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事)。了解了這些手法,對(duì)提高解題意識(shí)意義重大。
5.開(kāi)放性試題,在語(yǔ)言組織上要注意點(diǎn)面結(jié)合,避免抽象。公式化和概念化的表述,是高考中的大忌。在組織語(yǔ)言時(shí),要先“蓋帽”后分析,要言之有據(jù)。
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