當(dāng)六年級(jí)的孩子和家長(zhǎng)正在為小學(xué)激烈?jiàn)^戰(zhàn)的時(shí)候，我們五年級(jí)的孩子該優(yōu)先準(zhǔn)備些什么呢？五年級(jí)是一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的爬坡階段。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在這個(gè)時(shí)期顯得尤為突出。如果在這個(gè)階段對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，哪怕之前都沒(méi)怎么接觸小學(xué)數(shù)學(xué)的孩子，其數(shù)學(xué)成績(jī)可能有很大幅度的提高。

　　五年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

　　小學(xué)五年級(jí)在中小學(xué)的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，主要是因?yàn)槲迥昙?jí)在中小學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，銜接好中低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)逐步形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在五年級(jí)的這個(gè)銜接期，把握好顯得尤為重要，此外五年級(jí)也是備戰(zhàn)小學(xué)的積累時(shí)期。

　　具體分析如下：

　　首先五年級(jí)是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多內(nèi)容都會(huì)在小學(xué)試題中占有一定的比例，而五年級(jí)將這些知識(shí)總結(jié)了一下，讓孩子知道自己在哪些方面薄弱，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　如果說(shuō)一到四年級(jí)的學(xué)習(xí)是微觀層面的，那么五年級(jí)的學(xué)習(xí)就是宏觀層面的。只有在宏觀調(diào)控下，微觀的東西才能更好地發(fā)揮出它的作用。如果沒(méi)有五年級(jí)的學(xué)習(xí)，那么以前的知識(shí)就像一座座大山壓得孩子喘不過(guò)氣，也不知道應(yīng)先攻克哪一座。

　　當(dāng)然五年級(jí)也是初中學(xué)習(xí)非常好的前奏。沒(méi)有這個(gè)前奏，孩子將很難做好從小孩子向初中生的過(guò)渡。因?yàn)樾�學(xué)的內(nèi)容是蠻簡(jiǎn)單的，而中學(xué)的是存在一定難度的，通過(guò)五年級(jí)的學(xué)習(xí)，孩子孩子將深刻地了解這一點(diǎn)，也知道了自己應(yīng)如何適應(yīng)這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變。

　　第三、五年級(jí)還是一個(gè)積累邀請(qǐng)賽成績(jī)的時(shí)段。眾所周知，小學(xué)特別看重小學(xué)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，上海地區(qū)的數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽有“希望”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽，華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽，走美，北京數(shù)學(xué)花園探秘試題，學(xué)而思杯等等，在五年級(jí)這一年如果孩子能夠得一個(gè)獎(jiǎng)，小學(xué)也就成功了一半，由此可見(jiàn)邀請(qǐng)賽成績(jī)?cè)谛�學(xué)中的重要性，當(dāng)然也就是五年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)中是非常重要的。

　　五年級(jí)如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)？

　　由簡(jiǎn)單入手

　　五年級(jí)是有余力進(jìn)行額外學(xué)習(xí)的，但是如果之前沒(méi)接觸過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)，那么還是從簡(jiǎn)單入手比較好。一則讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題逐漸熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)，一則培養(yǎng)孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)興趣，避免接觸難題打消學(xué)習(xí)積極性。

　　要迅速過(guò)渡

　　五年級(jí)的孩子是屬于小學(xué)的高年級(jí)階段，雖然是較初接觸小學(xué)數(shù)學(xué)，也不必按部就班的學(xué)。應(yīng)該輔助一定的訓(xùn)練對(duì)幾種類(lèi)型題和專(zhuān)題進(jìn)行深入分析了理解，掌握專(zhuān)題的解題思路，做到以點(diǎn)概面，迅速過(guò)渡到高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí)，決不是拿過(guò)哪塊來(lái)就學(xué)習(xí)哪塊，必須要有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)一段時(shí)間簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子制定一份大體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。然后嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　重視基礎(chǔ)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)資本之一。其中大部分重點(diǎn)中學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)診斷比較重視小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)?jiān)\斷也基本都是在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。所以不論是從小學(xué)的角度還是從提高自身能力的角度考慮，五年級(jí)孩子都應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部分。

　　量變到質(zhì)變

　　學(xué)習(xí)到一定階段之后，也要注重孩子思維方法的培養(yǎng)了，不能總是停留在解題這個(gè)階段。要綜合各個(gè)題型進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，通過(guò)知識(shí)的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法舉一反三，實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍!

　　五年級(jí)剛接觸小學(xué)數(shù)學(xué)還來(lái)得及嗎？

　　對(duì)于沒(méi)有任何小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如果一上來(lái)就讓孩子來(lái)看五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)書(shū)籍，不但起不到明顯學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的厭倦心理。所以，孩子入手學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)該先從小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)入手。

　　然而，高年級(jí)入手學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)畢竟不同于低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，這首先是因?yàn)楦吣昙?jí)孩子相對(duì)于低年級(jí)孩子有了更高的知識(shí)底蘊(yùn)，而其接受能力、認(rèn)識(shí)能力和領(lǐng)悟能力都要比低年級(jí)的孩子高，所以，高年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，雖然也要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，然而其對(duì)于同一類(lèi)例題的分析卻應(yīng)該要比低年級(jí)孩子的分析深入，而且透徹得多。

　　也就是說(shuō)，五年級(jí)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，從一開(kāi)始所該進(jìn)行的就應(yīng)該是一種"從點(diǎn)到面"的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，而并不是像低年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)那樣經(jīng)歷了從點(diǎn)到線，然后再將線性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的過(guò)程。這樣孩子通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，再輔以相應(yīng)的例題分析和助力訓(xùn)練，可以很快就達(dá)到一種從了解知識(shí)到方法拓展，再到掌握方法，能舉一反三的目的。

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