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一、回顧六年中考及《診斷說(shuō)明》修改歷程
二、《診斷說(shuō)明》修訂變化詳細(xì)內(nèi)容
三、題型示例解析(選擇題 填空題 解答題)
一、回顧六年中考及《診斷說(shuō)明》修改歷程
命題的原則
1。促進(jìn)孩子發(fā)展,有利于課改,給孩子發(fā)揮的空間,使大多數(shù)孩子得到鼓勵(lì),教師受到鼓舞,有進(jìn)一步做好教學(xué)工作的積極性。這一點(diǎn)從統(tǒng)考以來(lái)的試題難度能體現(xiàn)出來(lái),07年難度0。7,08年難度0。73,09至11難度都是0。74,但均分不斷下降,普遍認(rèn)為中診斷題難度為0。72~0。73較為合理。
2、試題總量保持不變,共25題。
3、易中難比不變,保持5:3:2。
4、考查四基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))的原則不變。
5、注意體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的理念,能力立意的指導(dǎo)思想不變,一直以來(lái)以能力立意命制綜合題、閱讀理解型操作題,注重創(chuàng)新意識(shí)考查,傳統(tǒng)題與創(chuàng)新題結(jié)合。
中診斷題的特點(diǎn)
立足課標(biāo)要求,體現(xiàn)基礎(chǔ)性和普及型。
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,背景材料來(lái)源于生活,考查孩子解決問(wèn)題的能力。
近幾年應(yīng)用問(wèn)題主要考查了方程應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)概率。
應(yīng)用問(wèn)題不僅局限于此,考慮我們是否可以在函數(shù)應(yīng)用、幾何應(yīng)用邁出一步,哪怕是小小的一個(gè)步子,但不加大試題的總體難度。
試題結(jié)構(gòu)合理,重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查,歷年C級(jí)考點(diǎn)基本上全面覆蓋,不一定在綜合試題中考查,各類題都可以考查。
命題堅(jiān)持多思少算,能力立意,突出孩子對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,淡化特殊技巧,避免繁雜。
穩(wěn)中求變,變中求創(chuàng)新。
2011試題有位置調(diào)整,也有內(nèi)容調(diào)整,要堅(jiān)持,打破模式,不一定哪個(gè)位置就考固定的題,2012年和2011年比要有調(diào)整。
六年來(lái)《診斷說(shuō)明》編寫組的成員不斷加深對(duì)課標(biāo)理解,修訂依據(jù)《課標(biāo)》實(shí)驗(yàn)稿,體現(xiàn)課標(biāo)理念,結(jié)合多套教材特點(diǎn),六年來(lái)《診斷說(shuō)明》基本穩(wěn)定,局部調(diào)整、循序漸進(jìn),充實(shí)完善,指導(dǎo)中考命題,使六年試題保持穩(wěn)定,同時(shí)穩(wěn)中有變,變中求新。
2012《診斷說(shuō)明》修訂總體穩(wěn)定,有利于實(shí)施和準(zhǔn)備,送審新課標(biāo)修改組相關(guān)人士,經(jīng)相關(guān)人士審定,給予高度肯定。
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