優(yōu)秀教師分享：做幸福的教育工作者

鄭會英老師現(xiàn)場分享

　　11月5日，精通心理學的先進語文老師鄭會英給智康老師們做了一場妙語連珠的講座，給大家分享了怎樣做一名幸福的教育工作者。分享內(nèi)容包括三個環(huán)節(jié)：從怎么教到怎么學、了解孩子的學習特點和更好地自我成長。

　�。ㄒ唬�從怎么教到怎么學

　　大家知道圖中的這個字是什么字嗎？鄭老師一開始就聯(lián)系“教”的象形文字，給大家展示了傳統(tǒng)教育觀的特點——機械學習，老師和家長在孩子后面使勁督促，要求學什么就學什么，不考慮孩子特點。根據(jù)奧蘇伯爾的觀點，教育方法可以從是機械學習還是有意義的學習、是接受學習還是發(fā)現(xiàn)學習這樣兩個維度進行區(qū)分。傳統(tǒng)的教法是機械的接受學習，孩子的需求和知識積淀是被忽視的部分，更科學的方法應該是有意義的發(fā)現(xiàn)學習，比如通過實驗自己總結知識。我們智康的老師可以做到的，較起碼是有意義的學習，即把新知識和孩子已經(jīng)學到的知識進行關聯(lián)，以便讓孩子更好地接受新知識。

　　（二）了解孩子學習的特點
　　要想更好地安排課堂，需要考慮孩子學習的特點，鄭老師引入了加涅的信息加工模型給大家做了講解。孩子接收新知識時，有一個很復雜的過程，首先是環(huán)境作用在孩子身上，被孩子的感覺器官所感知。比如，老師講了一句話，孩子的聽覺會被調(diào)動起來，聽見老師的話。然后，孩子會進行感覺登記，感受到的東西進入大腦的相應區(qū)域，會觸發(fā)形成短時記憶。很多知識如果不加以整合，就會止于這個階段了。但是如果我們把知識跟孩子之前的知識聯(lián)系起來，并對記憶效果進行助力，就可能形成長時記憶。
　　根據(jù)信息加工模型，孩子的學習和老師的教學過程應該包括以下幾個環(huán)節(jié)：

　　首先，我們老師較該做的事情，就是激發(fā)孩子學習動機。對于沒有學習動機的孩子，一上來就講課或者一上課就問功課做完沒是完全不合理的，首要任務應當是了解孩子，了解他們的學科興趣、學習習慣、成績位置、期望等等。之后，需要被重視起來的環(huán)節(jié)還有教學目標的明確，既需要把教學目標告訴孩子，還需要告訴他這節(jié)課下課的時候，這些目標應該掌握到什么程度。另外，還有一個需要重視的要點，就是對孩子功課的反饋。孩子辛辛苦苦寫了篇作文，語文老師只批了個“閱”，是會很大程度上挫傷孩子積極性的。

現(xiàn)場聽課的老師們

　　除了課堂環(huán)節(jié)需要注意外，作為一名教育工作者，我們對孩子的反饋也是需要特別注意的。實驗顯示，對孩子進行表揚和批評，和任何反饋都沒有相比，更能激發(fā)孩子的學習熱情。
　　所有這些，其實都可以歸結為非智力學習能力，用學商得分體現(xiàn)出來。老師們可以讓孩子登錄www.ixueshang.com做一份學商測評，里面會對孩子的學習特點進行詳細診斷，并給出針對性建議。

　�。ㄈ�）自我成長
　　較后，鄭老師還引用十字架的故事，給我們講解了現(xiàn)在的付出都是為了以后有個很好的結果。今天的每一份精心備課，都是為了孩子，也為了老師自己能夠成長得更加茁壯，幫助到更多的孩子。
　　老師和家長們對教育教學、孩子成長感興趣的，都可以加入QQ群197099421進行交流。