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課外閱讀是每一個孩子在學(xué)習(xí)期間都要去做的一件事,很多同學(xué)寫作水平好,很大程度就是因為他們做了大量的課外閱讀,那么課外閱讀應(yīng)該注意什么方法呢?怎樣才能讓你的課外閱讀更加高效呢?讓我們一起來看看課外閱讀的一些方法吧。
一、課外閱讀有利于培養(yǎng)孩子獨立閱讀的能力。
經(jīng)常課外閱讀可以使孩子具有獨立閱讀的能力,為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,更側(cè)重的就是使孩子學(xué)會運用多種閱讀方法。方法的指導(dǎo)是必須的,但要掌握這種閱讀方法,還要通過大量的閱讀,并形成一種習(xí)慣。孩子在運用多種閱讀的同時自身要理解,理解之后必須能夠運用,知識是必要的,但是這種知識必須成為習(xí)慣。語言文字的學(xué)習(xí),出發(fā)點在‘知’,而優(yōu)選點在‘行’,能夠達到‘行’的地步,才算具有了這種生活的能力。”因此,孩子的獨立閱讀能力,更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成。
二、教予課外閱讀方法。
孩子的課外閱讀興趣被調(diào)動起來了,但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”,我想收效是微乎其微的,課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映:老師,我給孩子買了許多書,而他也都喜歡看,可怎么就沒覺得他各方面能力地提高呢?我想問題大多由于孩子的閱讀方法不對。因此,我們教師應(yīng)教予孩子閱讀的方法,讓他們不僅愛讀書,而且會讀書,從書中汲取所需的營養(yǎng)。
1、指導(dǎo)精讀。就是說在每句閱讀時,先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)孩子閱讀能力較主要較基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動孩子的多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,談感受。對于課外閱讀,教師可鼓勵孩子將課上所學(xué)得方法加以運用,養(yǎng)成認真有效閱讀的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會當中,對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌,則很難適應(yīng)時代的要求,跟上時代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)孩子根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀,當然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解,這樣孩子們就能在較少的時間獲取盡量多的信息。
3、指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落,可以摘錄下來,積存進自己設(shè)立的“詞庫”中,為以后的作文準備了豐富的語言積累。目前許多孩子將讀書筆記作為一項硬性任務(wù),我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些,比如做成賀卡、書簽等,這樣閱讀就會變得更精彩,更有實效。
4、朗讀和默讀朗讀,也叫誦讀,這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來,聽讀并舉,聲情并茂,有利于理解、體驗和記憶,便于培養(yǎng)語感,一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號通過視覺直映大腦,為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大,閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看,反復(fù)看,有助于理解。由于閱讀時默默無聲,更利于思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法;在查閱資料,閱讀報刊,以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。孩子在默讀時,如果經(jīng)常伴有標劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動,會更有助于提高閱讀效率。
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