小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃（人教新課標(biāo)版）

2013-12-05 10:28:04 　來源：智康1對(duì)1

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃和大家分享。本復(fù)習(xí)計(jì)劃是針對(duì)人教新課標(biāo)版本的小學(xué)二年級(jí)語文教材的（先進(jìn)單元是美麗的秋天），請(qǐng)注意教材版本的區(qū)別。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了在緊張的期末復(fù)習(xí)中使我們教師和孩子能夠更加科學(xué)、高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)結(jié)合我們平時(shí)的教學(xué)，以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)孩子目前存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，積極引導(dǎo)孩子鞏固所學(xué)的知識(shí)，并在大量的訓(xùn)練中有所選擇，有所側(cè)重，幫助孩子不斷總結(jié)，及時(shí)反饋，以使我們的復(fù)習(xí)體現(xiàn)實(shí)效性。同時(shí)要面向全體孩子，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使班級(jí)不同層次的孩子都得到提高。

　　二、全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)概括

　　1、全冊(cè)知識(shí)中孩子掌握比較好的部分、薄弱部分

　　基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，孩子能夠自主，掌握了一定的方法，從孩子的書寫情況看，“寫得正確”做得比較好，對(duì)于“寫得端正”的要求還有欠缺，主要表現(xiàn)為：結(jié)構(gòu)不穩(wěn)、筆畫傾斜、筆順錯(cuò)誤、撇畫和捺畫較難寫好。能初步了解詞語的意思，知道句式的基本組成結(jié)構(gòu)，但對(duì)句子的理解能力有限。孩子課內(nèi)知識(shí)積累較好，靈活運(yùn)用的能力薄弱，孩子的審題能力還需進(jìn)一步提高。

　　閱讀方面部分孩子基本能讀懂短文，完成文后試題。但一部分孩子的獨(dú)立閱讀能力不夠，教師還需在閱讀方法上多加指導(dǎo)。孩子能夠自主地進(jìn)行說話寫話，但寫話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不準(zhǔn)。

　　2、各部分知識(shí)進(jìn)行概括和提煉

　　本冊(cè)共八個(gè)單元，圍繞了八個(gè)專題即：美麗的秋天、豐富多彩的學(xué)校生活、熱愛祖國(guó)、怎樣看問題，想問題、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、關(guān)愛他人、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物、熱愛科學(xué)。

　　1）用音序查字法查字典。

　　2）字：看寫字詞，形近字辨析組詞，多音字（組詞，在句子中選擇字音），總結(jié)易錯(cuò)的字，寫出相同偏旁的字（獨(dú)體字加偏旁組新字，再組詞。）

　　3）詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞（數(shù)量詞、詞語搭配）出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎？（四字詞語、AABB式，ABAC式，ABB式）

　　4）句子：加標(biāo)點(diǎn)、造句、被字句和把字句、比喻句。

　　5）古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會(huì)默寫。

　　6）閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。（注意畫準(zhǔn)、畫全。）根據(jù)短文內(nèi)容填空。（要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫，寫正確。）選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。（連線、填空）加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。拓展（如：你想對(duì)文中的##說點(diǎn)什么？）注意抓住主要人物說，句子要通順。

　　7）看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)孩子如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。較重要的是抓住誰在干什么，怎么干的？干得怎么樣？當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，神態(tài)怎樣。（由圖展開想象。）

　　3、自己復(fù)習(xí)時(shí)候的側(cè)重點(diǎn)。

　　要以課本為基本出發(fā)點(diǎn)，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上給孩子擴(kuò)寬知識(shí)面，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，使孩子能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累，提高孩子的人文素養(yǎng)，并且要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些語言遷移的訓(xùn)練，提高孩子靈活運(yùn)用課文語言的能力。加強(qiáng)閱讀寫話的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)孩子先仔細(xì)讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。孩子卷面的整潔性。

　　總之，在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ)、閱讀、寫話同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓孩子多做多練，并且還要教給孩子做題的方法，不斷培養(yǎng)孩子的分析、閱讀、寫作能力，還要發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

　　三、本班孩子的學(xué)情分析

　�。�1）本班有孩子25人，孩子在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上有差異，總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是特別扎實(shí)。孩子總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的孩子沒有幾個(gè)，部分孩子處于中等水平，有一小部分孩子差異較大，孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差。由于個(gè)體的認(rèn)知差異，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作水平是參差不齊，兩極分化比較大，因此我將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中涉及到的基本字、詞、句，教材內(nèi)的閱讀習(xí)作方面，以確保“底線”之外，對(duì)能力較強(qiáng)的孩子采取創(chuàng)新出題的形式，多想一些較高題，發(fā)展優(yōu)等生，力爭(zhēng)做到下保底上不封頂。

　�。�2）班級(jí)本學(xué)科知識(shí)、優(yōu)勢(shì)薄弱點(diǎn)

　　大多數(shù)孩子課前能預(yù)習(xí)，有百分之六十的孩子能夠自主讀書，并在讀文自主，掌握了一定的方法，百分之七十的孩子能夠在方法的指導(dǎo)下，自主地進(jìn)行說話寫話，但寫話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不準(zhǔn)。百分之五十的孩子能正確、端正的書

　　寫漢字，百分之五十的孩子在閱讀時(shí)邊讀邊想，回答所提出的問題，掌握了一定的閱讀方法。但孩子在朗讀方面還很欠缺，沒有感情，25%的孩子語感不準(zhǔn)。

　�。�3）班級(jí)優(yōu)秀邊緣生、及格邊緣生的名單及薄弱部分說明。

　　班級(jí)優(yōu)秀邊緣生：馬金茹、魏靜、魏文慧、魏東鑫等。

　　及格邊緣生：馬文龍、魏寧、李辛鑫。

　　薄弱部分：辨析本冊(cè)掌握生字中的形近字、同音字、多音字還是個(gè)難點(diǎn)，及格邊緣生的孩子經(jīng)�；煜訌�(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，提高孩子靈活運(yùn)用課文語言的能力。孩子課內(nèi)知識(shí)積累還可以，但靈活運(yùn)用的能力薄弱，獨(dú)立閱讀短文的能力有限，不能較好的在文字材料中尋找問題的答案�？磮D寫話訓(xùn)練中孩子不能很好的看懂圖意。

　　三、復(fù)習(xí)方法和策略

　　復(fù)習(xí)方法：

　　以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透孩子的綜合測(cè)評(píng)。不讓孩子硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)的興趣。讓孩子比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

　　1、夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)看寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。對(duì)孩子易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)孩子的記憶力。對(duì)孩子進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。

　　2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語文園地》的訓(xùn)練特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)孩子復(fù)習(xí)語文的興趣，緊扣功課訓(xùn)練和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

　　3、根據(jù)孩子掌握知識(shí)的情況，布置自主性功課，滿足不同孩子的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。、

　　4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫孩子建構(gòu)較基本的閱讀概念，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

　　5、以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)孩子各異的思維方式。

　　復(fù)習(xí)策略：

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)是幫助孩子辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)孩子能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。

　　1、漢語：立足讓孩子進(jìn)一步熟悉和訓(xùn)練鞏固。

　　2、字詞：復(fù)習(xí)和掌握一些常用的方法（加一加、減一減、換一換、合一合等）。辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)孩子根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導(dǎo)孩子在運(yùn)用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語境，設(shè)計(jì)一些練題目，讓孩子在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。

　　3、句子：通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓孩子明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。

　　4、積累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戲，讓孩子進(jìn)行找朋友的搭配訓(xùn)練或讓孩子進(jìn)行書面的補(bǔ)充填空，也可以讓孩子照樣子來說一說。

　　5、閱讀：閱讀的復(fù)習(xí)其實(shí)可以說是各個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)的一個(gè)綜合體現(xiàn)。復(fù)習(xí)階段，我們可以注重孩子這些閱讀方法和能力的培養(yǎng)。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思。運(yùn)用指定的符號(hào)在文中找到要求的語句。在文字材料中，尋找問題的答案。展開想象，感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行語言的積累。

　　6、寫話：本冊(cè)的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)孩子做到以下幾點(diǎn)：1）仔細(xì)觀察畫面，弄懂圖意。2）積累一些句式，如：誰干什么。什么時(shí)候，誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。4）認(rèn)真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正。

　　四、復(fù)習(xí)的安排

　　復(fù)習(xí)進(jìn)度：

　　先進(jìn)階段：從12月10日——12月19日共計(jì)8天。（邊上新課邊查漏補(bǔ)缺。）

　　訓(xùn)練看寫詞語、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、

　　第二階段：從12月21日——12月30日，共計(jì)8天。（分單元逐步復(fù)習(xí)）

　　12月22日先進(jìn)單元美麗的秋天

　　12月23日第二單元豐富多彩的學(xué)校生活

　　12月24日第三單元熱愛祖國(guó)

　　12月25日第四單元怎樣看問題，想問題

　　12月26日第五單元友好相處、團(tuán)結(jié)合作

　　第六單元關(guān)愛他人

　　12月29日第七單元保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物

　　12月30日第八單元熱愛科學(xué)

　　第三階段：1月份考前階段。（歸類復(fù)習(xí)）

　　1、字詞部分：查字典、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補(bǔ)充成語、劃去不同類的詞語等

　　2、句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫句子等

　　3、寫話：整理句序、看圖寫話等

　　4、綜合訓(xùn)練

　　5、模擬試題