2015年新高二數(shù)學(xué)暑期小組領(lǐng)跑課程

2015-04-22 11:11:47 　來源：智康1對1

2015年新高二數(shù)學(xué)暑期小組領(lǐng)跑課程

學(xué)習(xí)時(shí)間：6月27日以后（根據(jù)孩子實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）

咨詢電話：4000-121-121(您可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)問題咨詢課程內(nèi)容、師資情況、上課地點(diǎn)等問題）

暑期新高二銜接小組課的重要性

“小組課”是指由智康原創(chuàng)的一種課堂形式。該課堂允許4-6名學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣相近的學(xué)員組合為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

在小組課課堂上，孩子通過小組討論、教師點(diǎn)撥的方式來實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成本達(dá)到優(yōu)選！

小組課與傳統(tǒng)課堂的對比

	傳統(tǒng)大班課堂	小組課
教學(xué)目標(biāo)	讓孩子學(xué)會(huì)一些東西；拿到診斷；	讓孩子會(huì)學(xué)一些東西；通過學(xué)到的方式爭取診斷；
教學(xué)內(nèi)容	熟記各種定義、定理；訓(xùn)練各類解題技巧；	研究定義、定理的原理；討論更適合自己思維方式的解題技巧；
組合形式	班級制度一個(gè)班中總存在學(xué)霸與學(xué)渣	小組制度，通過全方位測評，助力每個(gè)小組內(nèi)成員學(xué)力相當(dāng)
教學(xué)方式	一言堂、滿堂灌當(dāng)堂解決問題幾乎不可能	小組討論共同學(xué)習(xí)，對于問題，每一個(gè)孩子都有表達(dá)自己想法的可能
功課反饋	標(biāo)準(zhǔn)的功課，標(biāo)準(zhǔn)的評分過程辛苦一個(gè)月，老師一個(gè)“閱”	每個(gè)人拿到的功課都是根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況而各不相同的每一次功課都會(huì)由任課教師親手批改，并將問題及時(shí)告知孩子
教材講義	獨(dú)立于學(xué)校教學(xué)之外的教材教材版本、教學(xué)進(jìn)度脫離學(xué)校	基于城區(qū)、學(xué)校開放的專屬教材教材版本、教學(xué)進(jìn)度可以根據(jù)孩子情況進(jìn)行針對性調(diào)整

智康小組課三級課程體系說明

領(lǐng)跑課程以預(yù)習(xí)為主，基于孩子即將要學(xué)的較核心的知識(shí)點(diǎn)和思維方式而開發(fā)。目標(biāo)是幫孩子解決考卷上60%左右的基礎(chǔ)題型。通過8次課左右的優(yōu)先集中學(xué)習(xí)，幫助孩子在開學(xué)后迅速建立優(yōu)秀地位。

較高課程以同步提高為主，基于孩子每周學(xué)習(xí)的進(jìn)度而難點(diǎn)而開發(fā)。目標(biāo)是幫助孩子解決考卷上30%左右的中難題型。通過15次課左右的每周同步，讓孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中游刃有余。

查漏補(bǔ)缺課程以大考準(zhǔn)備為主，基于北京各城區(qū)各學(xué)校的診斷題型、風(fēng)格而開發(fā)。目標(biāo)是幫助孩子在大考前迅速調(diào)整狀態(tài)、鞏固所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，在診斷中取得更好的成績。通過3次課左右的集中針對性訓(xùn)練，讓孩子在每次大考中脫穎而出。

初升高暑期新高二數(shù)學(xué)銜接課課程大綱

講次	課次	板塊
第1講	簡易邏輯	板塊一：命題與量詞
		板塊二：邏輯聯(lián)結(jié)詞
		板塊三：四種命題形式
		板塊四：充要條件
第2講	直線與圓的方程	板塊一：直線的三種形式；圓的方程
		板塊二：直線與圓的綜合
第3講	橢圓初步	板塊一：橢圓的定義
		板塊二：標(biāo)準(zhǔn)方程
		板塊三：幾何性質(zhì)
第4講	雙曲線與拋物線初步	板塊一：雙曲線的定義
		板塊二：雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程
		板塊三：雙曲線幾何性質(zhì)
		板塊四：拋物線的定義
		板塊五：拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程
		板塊六：拋物線幾何性質(zhì)
第5講	直線與圓錐曲線的位置關(guān)系初步	板塊一：位置關(guān)系判斷
		板塊二：中點(diǎn)與弦長
第6講	曲線與方程	板塊一：曲線與方程的概念
		板塊二：軌跡方程的求法
第7講	空間幾何體的概念與結(jié)構(gòu)	板塊一：空間幾何體的基本元素
		板塊二：多面體與旋轉(zhuǎn)體的結(jié)構(gòu)特征
第8講	平面性質(zhì)與空間中的平行關(guān)系	板塊一：平面的基本性質(zhì)
		板塊二：線線、線面、面面平行的判定與性質(zhì)
		板塊三：線面、面面垂直的判定與性質(zhì)

小貼士：

1、新高二的數(shù)學(xué)涉及的面會(huì)比較大，大體上會(huì)以幾何類的知識(shí)為主題。

2、幾何類的知識(shí)又分為兩個(gè)大類：即立體幾何和圓錐曲線。立體幾何主要就是要向我們傳達(dá)空間的思維，需要我們建立一個(gè)把空間幾何體中的復(fù)雜問題嫁接到平面上討論的思維方式。而圓錐曲線則是獨(dú)立于我們初中經(jīng)常接觸的純幾何證明，需要通過建模、、還原圖像性質(zhì)的步驟，讓我們建立起用代數(shù)解決復(fù)雜幾何問題的想法。

3、高二暑期數(shù)學(xué)小組課·領(lǐng)跑課程，共設(shè)置8次課，共2376元�，F(xiàn)在搶報(bào)，即可專享1920元驚爆價(jià)。

課程保障——權(quán)威

化學(xué)老師-鄧才志老師

曾在重點(diǎn)中學(xué)任教15年，是中學(xué)化學(xué)高級教師，清北老師；

20多年來，一直致力于中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究，教材考綱了如指掌；

2012、2013，連續(xù)兩年帶出智康理科學(xué)子；

大批學(xué)子考取耶魯、麻省理工、港大、清華以及北大，桃李芬芳。

語文老師—鄭會(huì)英老師

鄭老師畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文教育專業(yè)，現(xiàn)為智康教育語文學(xué)科教研主管，智康教育教師。曾任教于中學(xué)分校，從教11年，經(jīng)驗(yàn)豐富。她的中、高考作文均為助力能力，擅長作文和閱讀教學(xué)。鄭老師的教學(xué)風(fēng)格幽默、風(fēng)趣、知識(shí)淵博。她認(rèn)為“開心的學(xué)習(xí)，輕松地拿，才是學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)!”鄭老師的孩子大多是通過老學(xué)員家長介紹來的，在智康學(xué)員和家長中有著優(yōu)異的口碑。

數(shù)學(xué)老師-李振濤老師

他，來自公認(rèn)的高考死亡之省，齊魯大地山東

他，遭遇公認(rèn)的較難數(shù)學(xué)試題，考了平均分的兩倍

他，從五十萬考生中脫穎而出，進(jìn)入北京大學(xué)

他，有近十年的小班和1對1教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，桃李遍天下

他，能夠?qū)?shù)學(xué)課講出獨(dú)特風(fēng)味，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)

他，長期研究高考數(shù)學(xué)命題，帶你洞悉高考數(shù)學(xué)

物理老師——賀嘉老師

智康1對1自主招生負(fù)責(zé)人，學(xué)科物理科目教研工作負(fù)責(zé)人。高中階段曾獲得物理、化學(xué)奧林匹克診斷省級一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)奧林匹克診斷省級二等獎(jiǎng)，保送進(jìn)入清華大學(xué)機(jī)械工程系。對北京高考、自主招生政策及準(zhǔn)備策略研究深入，熟悉各種診斷命題風(fēng)格與規(guī)律。多年的1對1教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和診斷研究，使他特別善于開發(fā)學(xué)員潛力和學(xué)員的較高的培養(yǎng)，教學(xué)中成果卓著，多名學(xué)員考入北清、港大等學(xué)校。