2016北京市海淀區(qū)高三一模物理試卷解析

2016-04-14 14:53:47 　來源：愛智康

　　2016海淀高三一模診斷已經(jīng)結(jié)束，愛智康高考研究中心特針對診斷進行了2016海淀高三一模物理試題解析，供廣大考生和家長學習參考使用。

2016北京市海淀區(qū)高三一模物理試題解析

　　整體分析：千呼萬喚始出來，海淀區(qū)一模物理試題也與大家見面了。同西城試題一樣，這也并不是一份簡單的試題。同西城區(qū)試題做對比的話，海淀的這份卷子，選擇題目要難一些，實驗題目以及綜合的前兩道大題難度不相伯仲，較后壓軸題目的難度則是西城區(qū)要難上一些（其實給大家做西城分析的時候就說過，西城的那個壓軸題，在歷年壓軸題目里都算比較難的一個了）。整份試題中，命題老師嘗試做了不少的創(chuàng)新，與高考對考生的能力考察相關，也與當下的熱點相聯(lián)系，這種題目是考生答起來較別扭的。基礎扎實是一方面，要想在當下的物理診斷中取得，靈活應用知識解決實際問題的能力必不可少。這就要求考生不能“死學”，要能夠靈活變通，真正掌握所學的知識和方法。

　　分題型來說的話，選擇題目中13-18題是基礎題目，但在海淀的這份題目中，考生想拿到這部分分數(shù)，也并不是那么的容易。13題考察熱學，涉及了分子勢能隨分子間距變化規(guī)律這一難點；14題則將能級躍遷考了一個通透；15題考查機械波，卻又繞開了常見的波形圖，振動圖像，轉(zhuǎn)而考察機械波傳遞過程中，介質(zhì)中質(zhì)點的振幅、頻率、周期與波源的關系，這部分知識并不�？�，很可能是同學們基礎知識的一個盲點；16題的萬有引力又別出心裁的考察了萬有引力定律的建立過程以及萬有引力常量的測得等知識點；而較后的18題，則是將考生熟悉的蹦床模型做了一個全新的包裝。這些題目雖然考察的內(nèi)容都是一些基礎的知識、方法，但命題角度新穎，很多知識點都考在了同學們并不是很熟悉的薄弱點上，應該可以曝露出不少同學在基礎知識上的不足，給考生的復習提個醒。

　　選擇題目的兩道壓軸題目均與實驗相關，一道與圖像相結(jié)合，需要同學結(jié)合圖像定性的分析磁鐵穿過線圈時產(chǎn)生的感應電流與磁鐵的速度以及磁性強弱的關系，并且需要同學比較兩次磁鐵機械能損失的大小。根據(jù)電磁感應的基本原理，磁場穿過線圈時的速度越大、磁場強度越強，線圈中產(chǎn)生的感應電流越強，所以不用定量也可以得出乙實驗磁鐵的高度更高或磁鐵的磁性更強。而比較兩次機械能損失時，可以直接利用功的式，因為磁鐵穿過磁場，其位移是相等的，當感應電流更大時，磁鐵穿過磁場所受的阻力也就更大，阻力做的功（也就是磁鐵的機械能損失）也就更大。20題則考察了德布羅意波，解答這道題目，需要同學們和雙縫干涉實驗進行靈活的類比。根據(jù)題目中給出的物質(zhì)波公式，物質(zhì)波的波長和其動量成反比，所以以更大速度發(fā)射電子時，電子的動量更大，等效的物質(zhì)波波長更短，利用學過的雙縫干涉公式做類比，可以很容易的得出干涉條紋間距變短的結(jié)論。同樣的，干涉圖樣的分布也可以類比雙縫干涉的結(jié)論，如果雙縫位置不動，O點應該是加強點，如果雙縫移動，干涉條紋也將隨之移動，因為O點到雙縫的距離不再相等，所以O點不確定是否為加強點還是減弱點（取決于雙縫移動的幅度）。

　　實驗題考察了示波器和驗證動能定理的實驗，這道題目其實前面的問題還好，比較“坑”的是較后一問，相信會有一部分不認真審題的同學，把這問當成是拉力做的功總是比小車動能變化量大一些（原題問的是�。�，從而選出了一些完全相反的答案。這道題我認為考的漂亮，就應該在高考前給那些馬馬虎虎的孩子提個醒，讓他們吃個虧，這樣才能讓他們在之后的高考中，少犯錯。

　　綜合題目：先進題考察棒軌模型，命題中規(guī)中矩，屬于經(jīng)歷了一輪復習的考生，應該掌握的題目了，如果這道題目有問題，就說明高考物理要求的基本模型掌握出現(xiàn)了問題，需要回過頭來再加強一下了。

　　綜合第二題是一道力學題目，考察的點其實同學們應該不陌生，借助圖像推導彈簧的彈性勢能公式或者討論彈性做功的特點，就看換過包裝以后，同學們能不能把他認出來了。之后，這道題目考察的重點就是考生能否將題目中描述的實際問題，轉(zhuǎn)化成物理模型，進而解答。本題需要同學們通過審題理解到小孩踩在踏板上，踏板不計重力；彈簧則連接在踏板和跳桿之間；跳桿其實是與地面接觸的那根桿，多數(shù)時候，跳桿是與地面接觸的，只有當彈簧恢復原長，小孩抓住跳桿一起上升時，跳桿才會獲得和小孩相同的速度，離開地面。之后就好辦了，根據(jù)我們之前學過的、練過的相似模型，當彈簧彈力等于重力時（注意不是彈簧恢復原長時）小孩獲得上升時的較大速度，利用動能定理即可求解；而彈簧恢復原長時，小孩的速度也可類似求解，之后再利用一個完全非彈性碰撞，可以很容易的得到二者共速時候的速度，再然后跳桿離地的高度，想用上拋運動公式解決還是使用能量解決，就看你的心情了。

　　本道題目，其實不難，但需要考生能靈活使用所學的模型，能夠?qū)⒁粋€實際問題轉(zhuǎn)化成可以解答的物理模型，并掌握一些優(yōu)質(zhì)點的位置，相關的處理方法，這是現(xiàn)在高考考察的一個重點。

　　較后的壓軸，考察的是渦旋電場，本題看似描述的很“高端”，各種陌生的概念給了一個又一個，但其實真的讀懂題目后，本題其實就是一個感生電動勢+帶電粒子在電磁場運動的問題，純難度比西城一模的壓軸還是有差距的。本題先進問的解答不需要額外的概念，直接利用法拉第電磁感應定律，就可求得當磁場均勻變化時，產(chǎn)生的感應電動勢的大�。ㄆ浯笮∈遣蛔兊模�，之后就是簡單的電熱公式問題了。第二問則給出了渦旋電場的概念，其實題干中已經(jīng)解釋的比較清楚了，只要考生認真審題就可以很容易了利用題目中給出的公式，出渦旋電場的大小。問小球旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)，其實就是在問小球在渦旋電場下運動的路程，利用加速電場的常用公式（動能增加量等于電場力做功），其實不難出小球在真空管中運動的距離，進而得出圈數(shù)。較后一問則是結(jié)合了磁場，只要理解到當小球與圓環(huán)軌道之間沒有相互作用力時，小球在磁場中的洛倫茲力應該正好提供了小球做圓周運動的向心力。而小球運動的速度可以利用渦旋電場的強度（切向加速度就可以確定了）以及運動時間來，本題的較后一問也就不難了。

　　綜上，海淀的這份試題也是一份非常有參考價值的試題，考生可以借助這份試題發(fā)現(xiàn)基礎知識上的一些漏洞，給自己不好的答題習慣提個醒，了解到命題老師如何將我們熟悉的物理模型包裝成陌生的題目，考生又應該如何去作答，為之后的二輪復習指出一個準備方向。一份一模試題，能做到以上這幾點就足夠了。你認識到這些了嗎？

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