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一、認(rèn)真預(yù)習(xí),畫出疑難。在這個環(huán)節(jié)中,必須先行學(xué)習(xí)教程(優(yōu)先任課教師兩個課時),畫出自己理解不清,理解不了的部分。預(yù)習(xí)教材后,如果“沒有”疑難,那么馬上做教材所配置的訓(xùn)練,幫助畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)中,自己畫出重點(diǎn)和難點(diǎn),這是非常重要的,是為提高聽課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個環(huán)節(jié)。
二、帶著問題,進(jìn)入課堂。帶著問題進(jìn)課堂,通過教師講解,解決預(yù)習(xí)中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂,盡量利用課間時間,當(dāng)場解決。
三、回顧教材,再做訓(xùn)練。力爭在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容,若記憶模糊,則把教材復(fù)習(xí)一遍;然后做教材配套訓(xùn)練,訓(xùn)練不必太多,一本足矣。
四、參照答案,檢驗訓(xùn)練。如果功課完成很好,則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束;如果做錯(或者根本沒有思路,沒有完成功課),則回歸教材,再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍,接著完成未完成的訓(xùn)練,如果已經(jīng)得以完成,新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束,如果還是無法完成,進(jìn)入第五步。
五、勤于反思,分析原因。如果參考答案有分析說明,則此時比照分析說明,反思自己為什么做錯(或跟本沒有思路),找到原因,去除疑點(diǎn)。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂),則自己不要太費(fèi)神,尋找外援幫助(例如與同學(xué)交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里較重要的是,反思為什么做錯,找到原因。
物理學(xué)習(xí),需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
一、勤于想象。一般需要經(jīng)過聯(lián)想,合理推想,大膽猜想。例如:聯(lián)想“為什么“難以”感覺地球在運(yùn)動?坐在火車或飛機(jī)上,閉著眼睛,感覺火車或飛機(jī)不再行駛或飛行,為什么?”;推想“描寫物體的運(yùn)動,需要參照物”;猜想“沒有參照物,‘位置’或‘方向’等概念失去意義。”
二、咬文嚼字。學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律,須緊扣文字表述。比如“力是物體間的相互作用。”這里關(guān)鍵字有“物體”、“間”和“相互”。
三、詹前顧后。物理成為一門學(xué)科,具有很強(qiáng)的邏輯系統(tǒng)性。前面接觸的概念、規(guī)律或重要結(jié)論與后面新學(xué)習(xí)的概念、規(guī)律或重要結(jié)論總是相互聯(lián)系的,絕不會相互“抵觸”。所以學(xué)習(xí)中需要瞻前顧后,分析這種其中邏輯關(guān)系。
四、多作比較。比較可以“同中求異”,也可“異中求同”。例如“速度”和“加速度”之間比較,相同之處,都是比值定義法。不同之處,物理意義差別“巨大”。這里,可能需要一個較為長期的過程,才能較為徹底地理解。
五、做好實驗。
六、使用好數(shù)學(xué)工具。比如“代數(shù)法”、“函數(shù)圖像法”(包括“三角函數(shù)”)“向量法”和“不等式法”等等。