北京高中語文復(fù)習方法和策略匯總

2016-04-18 16:17:53 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京高中語文復(fù)習是一個比較大的工程，高中生一定要進行科學管理，才能提高學習效率。下面便是對于北京高中語文復(fù)習方法和策略的匯總，希望給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

　　一、助力原則意識，使復(fù)習具有科學性。

　　北京高中語文復(fù)習要提高效益和效率，除了目標和計劃外，關(guān)鍵是復(fù)習的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學。在復(fù)習中必須助力如下六條原則：

　　1.依綱原則。

　　《診斷說明》是語文高考的大綱，它所規(guī)定的37項能力要求就是高考的知識點、能力點。復(fù)習中，應(yīng)時時牢記。

　　2.聯(lián)系、比較性原則。

　　在復(fù)習中多聯(lián)系多比較有利于孩子發(fā)散思維和鑒別能力的培養(yǎng)。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。如：《六國論》《過秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較;《xíao@①之戰(zhàn)》《曹劌論戰(zhàn)》寫法的比較;李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風格的比較;魯迅雜文與小說的比較等等，都可以提高孩子的文學鑒賞能力。

　　3.運用性原則。

　　復(fù)習中既要夯實基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)知識達到熟練，又要注重理解和運用，這是孩子提高能力的關(guān)鍵。要加強孩子做題思路的指導，加強解題規(guī)律的總結(jié)，使孩子能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。

　　4.全面系統(tǒng)性原則。

　　復(fù)習要全面、系統(tǒng)，在語文總復(fù)習這個龐大的工程中，任何一個環(huán)節(jié)都不可缺。基礎(chǔ)知識的復(fù)習一定要全面，能力的培養(yǎng)要全面，按照《診斷說明》要求，任何一個知識點、能力點都不要放過，要善于穿線連網(wǎng)，使知識達到系統(tǒng)化。

　　5.序列性、層次性原性。

　　在語文總復(fù)習中必須堅持序列性、層次性原則。語文知識的復(fù)習，要從語音到文字到句子……形成序列;閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇形成序列;寫作也要從單項訓練到綜合訓練，從記敘到說明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識的復(fù)習，能力的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進層次。

　　6、反饋矯正原則。

　　這一原則既適用于課堂訓練、單元檢測、綜合訓練、大型模擬診斷，也適用于寫作、閱讀、文學鑒賞等單項訓練。反饋、矯正能使孩子及時改正錯誤，彌補不足，鞏固知識，培養(yǎng)能力。

　　二、助力目標意識，使復(fù)習具有導向性。

　　北京高中語文復(fù)習必須具有明確的目標，目標不明，就會方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語文總復(fù)習，首先要確立明確的目標。

　　1、制定復(fù)習目標的依據(jù)。

　　平時的語文教學目標的確定，應(yīng)以《教學大綱》為依據(jù)，而高三語文總復(fù)習的教學目標應(yīng)以《診斷說明》為依據(jù)。這是因為《教學大綱》解決的是教什么、怎樣教的問題，目的在于使絕大多數(shù)孩子達到畢業(yè)水平，而《診斷說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選擇性診斷，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學和大學學習的診斷�！对\斷說明》正是根據(jù)高考的特點，從五個部分，37項內(nèi)容規(guī)定了語文高考應(yīng)具備的各項能力目標。這37項能力目標就是制定復(fù)習目標的依據(jù)。

　　2、制定復(fù)習目標的方法、要求。

　　①制定復(fù)習目標的方法：復(fù)習目標的制定可從優(yōu)選目標出發(fā)，根據(jù)復(fù)習階段的不同，制定出中程目標，然后分解成為即時目標，較后圍繞即時目標開展復(fù)習活動和進行復(fù)習評價。例如：在進行專題縱向復(fù)習時可按《診斷說明》37項內(nèi)容的順序制定專題中程目標，然后按知識點分解成若干即時目標，在課堂上進行復(fù)習訓練、落實。

　　②制定復(fù)習目標的要求。復(fù)習目標、復(fù)習活動、復(fù)習評價是復(fù)習的三要素，而復(fù)習目標居于首位，它直接關(guān)系到復(fù)習的目的。它應(yīng)具備下列要求：

　　目標要有明晰性。制定目標時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復(fù)習活動都要有明確的規(guī)定要求，讓孩子一目了然，心中有數(shù)。

　　目標要有可行性。制定目標時，要根據(jù)孩子實際，盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷孩子的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使孩子產(chǎn)生自滿驕傲心理。

　　目標要有集中性。制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。

　　目標要有連續(xù)性。制定目標時，要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統(tǒng)化。

　　目標要有針對性。制定目標時，一要針對《診斷說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復(fù)習的重點、難點，三要針對孩子知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。

　　目標要具有可量性。復(fù)習目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復(fù)習過程中進行矯正和反饋。

　　三、助力計劃意識，使復(fù)習具有針對性。

　　北京高中語文復(fù)習要有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達到預(yù)期的目的，必須有計劃。語文總復(fù)習的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面：

　　1.要有階段性和層次性。

　　一般說來，語文總復(fù)習安排四個階段為宜。先進階段按照課本單元的編排順序進行復(fù)習(一般稱橫的復(fù)習)，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《診斷說明》的37項能力要求進行復(fù)習(一般稱縱的復(fù)習)，一項一項復(fù)習，一項一項落實，一項一項訓練，較后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓練階段，通過一系列的訓練，進行限時限量的訓練。這一階段的復(fù)習旨在提高孩子運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是孩子自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

　　2.要有可控性和針對性。

　　語文復(fù)習的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓練計劃，又要有綜合訓練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解孩子實際，聽取孩子要求，有的放矢。制定的計劃一定要與孩子見面，讓孩子做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。這樣總復(fù)習才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。

　　3.要有靈活性。

　　語文總復(fù)習制定了計劃，除了時間和內(nèi)容的安排，還有教學方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據(jù)復(fù)習進展的實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習發(fā)揮較大的效益，取得較好效果。

　　四、助力訓練意識，使復(fù)習具有操作性。

　　北京高中語文復(fù)習核心是訓練。孩子應(yīng)具備的各種能力都是通過訓練來養(yǎng)成的。沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復(fù)習過程中，應(yīng)重點抓好如下訓練：

　　1.課堂訓練。

　　先進節(jié)課都應(yīng)圍繞目標設(shè)計相應(yīng)的訓練，這種訓練，時間不要長，內(nèi)容不要雜，要專要精，要以達成目標為目的。訓練后，認真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。

　　2.單元訓練。

　　這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進行的訓練。單元訓練必須目標明確，知識點、能力點既要符合《診斷說明》的要求，又要覆蓋整個單元，題型可按高考的題型進行設(shè)計，要定時定量，有梯度有層次，訓練后要認真講評矯正。這種以單元切塊的訓練方式適合于先進階段的橫的復(fù)習模式。

　　3.專項訓練。

　　這種訓練包括基礎(chǔ)知識的專項訓練，各項能力的專項訓練，寫作方面的專項訓練。專項訓練要限時定量，內(nèi)容集中，目標專一。題目設(shè)計要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專題可以反復(fù)訓練，多角度訓練，直至達標為止。專項訓練適合于第二階段的縱的復(fù)習模式。

　　4.綜合訓練。

　　綜合訓練一般指高考前的模擬訓練。這種訓練的要求是：①每次訓練的時間、題量與高考等同。②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。③命題的內(nèi)容、角度、思路要以《診斷說明》為依據(jù)。④試題的長度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的高診斷卷。⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進性，綜合訓練一般以7—10套題為宜。 ⑥訓練之后要認真反饋矯正。通過訓練，使孩子的各種能力更加切近高考的要求。

　　5、現(xiàn)代文閱讀訓練。

　　現(xiàn)代文閱讀是高考的難點、重點，是孩子失分率較高的一項，必須抓好以下幾點：

　　①抓好課堂閱讀訓練。課堂閱讀教學的本身任務(wù)是向孩子傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓練培養(yǎng)孩子的閱讀能力。因此，在課堂上應(yīng)利用課本或補充的材料，加強閱讀訓練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進行訓練，培養(yǎng)孩子對文章的理解性、比較性、助力性的閱讀能力。

　　②加強語言因素訓練。平時的教學往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了語言因素的訓練，這是不可取的。應(yīng)該從語言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評價文章的思想內(nèi)容和表達技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對于重點的詞、句、段要反復(fù)咀嚼，反復(fù)研究，反復(fù)比較，做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體內(nèi)容能加以概括。

　�、奂訌娬Z段的閱讀訓練。加強段落閱讀訓練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重研究段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次，詞語在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系，中心句的位置，段意的概括，語段在全篇中的作用等等。通過訓練，誘發(fā)孩子興趣，培養(yǎng)孩子的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。

　�、苤ψ阅茏x書的訓練。在語文總復(fù)習中，同樣反對“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象，反對越俎代庖的、扼殺孩子思維能力、創(chuàng)造能力的方法，應(yīng)留充足的時間讓孩子自己去讀，自己去分析、去歸納，確實做到孩子為主體，教師為主導，綜合測評為主線，培養(yǎng)孩子自能讀書的能力。

　�、菁訌�“大語文”閱讀訓練。除在課堂上加強閱讀訓練外，還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課，補充名篇名段，加強課外閱讀指導，舉辦讀書方法交流研討會等，激發(fā)孩子閱讀興趣，培養(yǎng)孩子閱讀能力。

　　6.作文訓練。

　　作文訓練應(yīng)抓好以下幾點：

　　①抓全面。所謂全面是指作文類型要全面訓練，作文表達方式要全面訓練，作文體裁要全面訓練，作文準備過程(觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱)、作文過程(選材、謀篇、遣詞、造句)、修改過程要全面訓練。

　�、谧バ蛄小Ｗ魑挠柧氁欢ㄒ行�，作文體裁訓練要有序，表達方式訓練要有序，作文過程訓練要有序，作文心理因素訓練要有序。

　　③抓專項。所謂專項是指寫作速度、審題、立意、開頭、結(jié)尾的專項訓練，列提綱、構(gòu)思謀篇的專項訓練，縮寫、擴寫、改寫等專項訓練。

　　綜上所述，大家可以知道北京高中語文復(fù)習只有科學安排，方法得當，才能提高學習效率，得到事半功倍的效果。如果考生還有什么不懂得地方可以直接撥打電話：4000-121-121。