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2016年中考作文滿(mǎn)分攻略:首尾要錘煉

2016-05-07 19:23:01  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  2016年中考作文助力能力攻略:首尾要錘煉

  眾所周知,中考語(yǔ)文成績(jī)的提高與作文關(guān)系密切。如何提高中考生的作文水平,是提高語(yǔ)文成績(jī)的先進(jìn)要?jiǎng)?wù)。愛(ài)智康中考頻道為考生匯總了2016年中考作文助力能力攻略,希望對(duì)初三生的準(zhǔn)備會(huì)有所幫助。

  好的開(kāi)頭和結(jié)尾,對(duì)文章的成敗至關(guān)重要,特別是在中考作文中發(fā)揮著事半功倍的作用。

  一、西晉文學(xué)家陸機(jī)說(shuō):“立片言以居要,乃一篇之警策。”

  這充分說(shuō)明了開(kāi)頭的重要性。由于時(shí)間與篇幅的限制,考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。

  1.運(yùn)用題記,總括中心。題記可以拉近話(huà)題與內(nèi)容之間的距離,表明作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的獨(dú)到看法,吸引閱卷老師的注意。可引用經(jīng)典詩(shī)詞名言,也可將文中較能體現(xiàn)中心的語(yǔ)句提出來(lái)運(yùn)用。

  2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,簡(jiǎn)潔明了。這指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法,交代文章的寫(xiě)作目的或?qū)懽鞅尘,使讀者能夠迅速進(jìn)入角色。如朱自清的《背影》。

  3.設(shè)置懸念,引起下文。設(shè)置懸念,或用設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)破題,引起敘述或議論。

  4.描寫(xiě)環(huán)境,渲染氛圍。描寫(xiě)故事發(fā)生的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,渲染一種特定的氛圍,為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。如《變色龍》開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)。

  5.言語(yǔ)入手,先聲奪人。開(kāi)篇先用語(yǔ)言或心理活動(dòng)等起筆,然后再寫(xiě)人物及事件。

  二、結(jié)尾同樣重要。

  錘煉一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾,能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  1.順序發(fā)展,自然收束。不論采用哪種文體寫(xiě)作,在將內(nèi)容表達(dá)完之后,就應(yīng)該自然而然地收束全文。

  2.首尾呼應(yīng),渾然一體。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)。既呼應(yīng)開(kāi)頭又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句,能讓閱卷老師產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。

  3.總結(jié)點(diǎn)題,深化中心。在文章結(jié)束時(shí),運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,將主題思想明確地表達(dá)出來(lái)。大部分文章都用這種方式。

  4.抒情議論,引起共鳴。用抒情議論的方式收束文章,能夠表達(dá)作者心中的情愫,激起閱卷老師情感的波瀾,引起閱卷老師的共鳴,有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如魯迅的《故鄉(xiāng)》。

  5.提出問(wèn)題,引人深思。結(jié)尾時(shí),就全文內(nèi)容提出問(wèn)題,一般運(yùn)用反問(wèn)句或疑問(wèn)句,引人深思。

  試題再現(xiàn)

  請(qǐng)以“只是因?yàn)開(kāi)_______”為題寫(xiě)一篇作文。

  要求:(1)從“那本書(shū)”“那條路”“那個(gè)人”三個(gè)短語(yǔ)中任選一個(gè),填在橫線上,將題目補(bǔ)充完整;(2)文體自選,不少于600字;(3)不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

  試題解讀

  2014年南京中考作文題目是“只是因?yàn)?那本書(shū)/那條路/那個(gè)人)”,任選其一寫(xiě)作?吹竭@個(gè)題目后,我們可以從以下兩個(gè)方面入手。

  一、審題。

  首先,作文采用了半命題的形式,這樣同學(xué)們的思路可以更開(kāi)放。另外,題目中“只是因?yàn)?rdquo;四個(gè)字其實(shí)暗含乾坤,“只是”強(qiáng)調(diào)了“那本書(shū)/那條路/那個(gè)人”的性和重要性,所以同學(xué)們?cè)趯忣}時(shí)一定要注意。另外,“那本/那條/那個(gè)”提示我們不要寫(xiě)成“幾本/幾條/幾個(gè)”。其次,以“只是因?yàn)槟潜緯?shū)”為例,同學(xué)們可能面對(duì)題目打不開(kāi)思路。那么我們?cè)跇?gòu)思時(shí)就可以在腦海中為題目作補(bǔ)充工作。例如:我們可以思考只是因?yàn)槟潜緯?shū)發(fā)生了什么事情,或出現(xiàn)了什么情況。這樣就可以將思路打開(kāi),化難為易。

  二、構(gòu)思。

  1.那本書(shū):近幾年中考作文經(jīng)常緊密?chē)@著“書(shū)”來(lái)命題,的確,中孩子對(duì)于書(shū)本應(yīng)該是較熟悉的了。這里再一次寫(xiě)到書(shū),首先要注意所寫(xiě)的書(shū)格調(diào)要高,較好是名著。另外要著重寫(xiě)書(shū)對(duì)自己成長(zhǎng)、進(jìn)步的積極影響,切忌寫(xiě)成內(nèi)容簡(jiǎn)介。

  2.那條路:這個(gè)題目看似抽象但首先可以從兩個(gè)角度進(jìn)行思考。其一,“那條路”可以是我十分熟悉或偶然發(fā)現(xiàn)的一條真實(shí)的路,在某次經(jīng)過(guò)它時(shí)帶給了我觸動(dòng);其二,“那條路”可以是我某段時(shí)間以來(lái)的心路歷程,這段心路歷程使我產(chǎn)生了怎樣的轉(zhuǎn)變或讓我明白了什么道理。

  3.那個(gè)人:為了避免寫(xiě)這個(gè)題目時(shí)以身邊人物為素材,落入語(yǔ)言過(guò)于平淡、內(nèi)容沒(méi)有新意的俗套,可以將視角落在古人身上,寫(xiě)古人的經(jīng)歷或事跡對(duì)自己的教育意義。例如寫(xiě)屈原的愛(ài)國(guó)精神或陶淵明不慕名利的品格對(duì)自己心靈的洗滌。

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