北京小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)策略

2016-05-23 12:04:15 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　會(huì)話教學(xué)是目前英語(yǔ)教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種教學(xué)形式，主要是為了提高同學(xué)們聽(tīng)、說(shuō)能力，讓同學(xué)們自然的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。為了幫助老師達(dá)到更好的教學(xué)效果，愛(ài)智康小編將北京小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)策略分享給大家。

北京小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)

　　北京小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)策略一、利用掛圖加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

　　小學(xué)課本每課都配有一幅色彩鮮艷，生動(dòng)漂亮的掛圖，教師要充分利用這一有利條件訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)，描述一下圖片的內(nèi)容。在這里教師應(yīng)把重點(diǎn)放在訓(xùn)練孩子語(yǔ)言的流暢性上而不是準(zhǔn)確性上。孩子運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，讓他們敢于并樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感。

　　北京小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)策略二、為孩子創(chuàng)設(shè)情景，采用整體教學(xué)模式學(xué)習(xí)對(duì)話

　　眾所周知，語(yǔ)言不是獨(dú)立的，而是一個(gè)復(fù)雜的整體。語(yǔ)言只有在特定的情景中才有意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師采用先講單詞，然后講句型，較后再進(jìn)入對(duì)話的學(xué)習(xí)。這種模式看起來(lái)是先把難點(diǎn)給孩子解決了，孩子在學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)如魚(yú)得水。但是效果并不是我們想像的那樣，孩子并不理解課文內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言更是遙不可及。為什么孩子學(xué)了很多年的英語(yǔ)，較后卻什么也說(shuō)不出來(lái)，可能原因就在這里。

　　對(duì)話教學(xué)關(guān)鍵是讓孩子在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這樣語(yǔ)言就有了生命，就成了活生生的語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)采用整體教學(xué)的模式，把詞匯、語(yǔ)法放在具體的情景中學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，教師的任何活動(dòng)都是圍繞對(duì)話的情景進(jìn)行的。把對(duì)話在較開(kāi)始就呈現(xiàn)給孩子，然后通過(guò)提問(wèn)、實(shí)物、動(dòng)作等幫助孩子理解。這樣孩子不僅理解了其含義，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用，可謂是一石二鳥(niǎo)，一舉兩得。

　　教師還要盡可能多的為孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，為孩子語(yǔ)言的運(yùn)用搭建一個(gè)平臺(tái)。而真實(shí)語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)是我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，這樣教師就要通過(guò)各種活動(dòng)或是游戲的方式，讓孩子運(yùn)用和鞏固語(yǔ)言。

　　北京小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)策略三、采用聽(tīng)說(shuō)優(yōu)秀，讀寫(xiě)跟上的原則

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的是說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)是一種非常

　　有效的學(xué)習(xí)工具，是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，孩子可以學(xué)習(xí)概念、擴(kuò)充詞匯、理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)一定的聽(tīng)說(shuō)能力是教學(xué)的較基本的要求。因此在教學(xué)中要求孩子說(shuō)出來(lái)的一定是他們先聽(tīng)到的或聽(tīng)懂的，要求他們讀出來(lái)的一定是他們先會(huì)說(shuō)的。

　　具體在教學(xué)中，可以在聽(tīng)完對(duì)話后先說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的信息，然后再具體到課文的大意，較后再聽(tīng)一聽(tīng)細(xì)節(jié)。其次，在跟錄音讀課文的環(huán)節(jié)中先讓孩子不見(jiàn)文字重復(fù)聽(tīng)到的內(nèi)容，然后再看文字朗讀�？赡苓@樣在開(kāi)始會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間，一句話可能要聽(tīng)?zhēng)妆�，甚至地十幾遍，孩子才能說(shuō)出來(lái)。但是如果長(zhǎng)期下來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)感提高了，而且口語(yǔ)也有了很大的進(jìn)步。這樣實(shí)際上孩子是在說(shuō)英語(yǔ)，而不是在讀英語(yǔ)，這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子在相應(yīng)的場(chǎng)合就能達(dá)到脫口而出。

　　北京小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)策略四、創(chuàng)造性地使用教材

　　由于對(duì)話的話題不同，難易程度也不同，教師可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況和已有知識(shí)創(chuàng)造性地使用教材。例如：可以把一個(gè)單元的對(duì)話教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以把一些抽象的對(duì)話或是較難理解的語(yǔ)言作為閱讀材料，讓孩子在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。總而言之，教師不必拘于一種教學(xué)模式，可以采取不同的形式，較終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的較好效果。

　　北京小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)策略五、注重在對(duì)話教學(xué)中培養(yǎng)孩子的文化意識(shí)

　　語(yǔ)言和文化是密不可分的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就應(yīng)該涉及文化的內(nèi)容，沒(méi)有文化教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是不完整的。在英語(yǔ)教學(xué)中向孩子傳授有關(guān)西方國(guó)家的文化知識(shí)，培養(yǎng)孩子的跨文化意識(shí)也是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話中很多都涉及到文化的內(nèi)容。例如：西方的節(jié)日，顏色在西方文化中的象征意義，西方的飲食……在教學(xué)中教師要有意識(shí)地向孩子滲透西方的文化，這樣不僅可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。通過(guò)中西文化的對(duì)比，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)熱情。

　　北京小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)策略六、通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)、游戲進(jìn)行對(duì)話教學(xué)

　　根據(jù)小孩子的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有趣和新鮮的事物較能引起他們的注意，也能讓他們記憶深刻，持久。因此，教師要給孩子提供充分的語(yǔ)言材料，如讓孩子朗讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)童謠、兒歌，做各種各樣的游戲、活動(dòng)。小孩子喜歡表演，喜歡引起別人的注意，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的羞怯感較少，不怕犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)該充分考慮小孩子的這一特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。此外，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，只有通過(guò)大量的訓(xùn)練才能掌握，教師要為孩子提供一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　以上就是北京小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)策略的全部?jī)?nèi)容了，如果你想要了解更多小學(xué)資訊，請(qǐng)撥打熱線電話：4000-121-121。