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期末考試:小學(xué)英語(yǔ)高效復(fù)習(xí)方法

2016-05-23 10:37:14  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理


  期末診斷:小學(xué)英語(yǔ)高效復(fù)習(xí)方法


  英語(yǔ):


  一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),幫助孩子全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。


  (一)過(guò)好單詞關(guān)。


  單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),針對(duì)目前孩子中存在的基礎(chǔ)差,習(xí)慣差的現(xiàn)狀,根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律,孩子在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里,不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度,用不同方法幫助孩子復(fù)習(xí)單詞。


  1、按詞性歸類及按種類歸類復(fù)習(xí)單詞。


  2、按“自然法”記憶,背誦單詞。


  加強(qiáng)單詞的朗讀與書寫,給孩子明確的任務(wù),并采用短頻快的方式,這樣孩子一方面可以做好充分準(zhǔn)備,一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō),還要區(qū)別對(duì)待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡較大努力過(guò)好單詞關(guān)。


  (二)過(guò)好詞組關(guān)。


  詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓孩子在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。


  (三)、過(guò)好句子關(guān)。


  句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),孩子已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ),大多數(shù)孩子現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子,但對(duì)一部分孩子來(lái)說(shuō),還處于朦朧狀態(tài),因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助孩子梳理所學(xué)過(guò)的句子。


  1、指導(dǎo)孩子在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子,讓孩子分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。


  2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)孩子在比較中復(fù)習(xí)句子,教給孩子適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。


  3、指導(dǎo)孩子在表演中運(yùn)用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。


  (四)、過(guò)好閱讀關(guān)。


  閱讀短文能讓孩子全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí),因此指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)適當(dāng)、合理的訓(xùn)練,做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合,在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。并且要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體,在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái),合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高孩子整體運(yùn)用知識(shí)的能力。


  二、以聽說(shuō)讀寫為主要途徑,指導(dǎo)孩子在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提高。


  要讓孩子多讀,在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)孩子朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)孩子朗讀,要讓孩子在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高孩子聽和寫的能力。聽說(shuō)讀寫幾方面不要相互獨(dú)立,要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成。


  三、注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性,充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠趾⒆訉?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容,把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合,注意控制好知識(shí)的難度,要讓孩子有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中,并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。


  四、注意因材施教,采用分開分類教育,幫助不同層次的孩子獲得不同的提高和收獲。因我校孩子兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我將對(duì)不同層次的孩子提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)(保底知識(shí))的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一部分較好孩子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。


  五、注意做好孩子的心理調(diào)試工作。耐心地疏導(dǎo)的心理壓力,從思想上為他“減負(fù)”,使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí),較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)于沒有任何心理壓力,還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予一定的壓力,使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來(lái);而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛,一方面要想方設(shè)法抽時(shí)間為其開小灶,一方面還要不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)他們,同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓,使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中,并能盡較大努力取得較好效果。


  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們將以孩子為主體,一切從實(shí)際出發(fā),讓所有的孩子都有不同的進(jìn)步與提高,順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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