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小學(xué)生怎樣在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)

2016-05-24 16:28:29  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  課堂上認(rèn)真聽課對孩子來說至關(guān)重要,但其實(shí)功課復(fù)習(xí)也同樣重要。如果能在功課抓住“黃金5分鐘”的時(shí)間進(jìn)行過電影似地回顧,那么之后他再回憶之前學(xué)過的知識(shí)會(huì)更快。那么,孩子在功課該怎樣復(fù)習(xí)效果才好呢?


  功課先進(jìn)件事:及時(shí)回憶


  要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都掌握是困難的,所以功課復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必要。通過復(fù)習(xí),可以有更高層次的理解并較好地掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),為做當(dāng)天的功課掃除障礙。做功課雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭,但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號(hào),而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做功課之前。


  相關(guān)人士表示,首先要抓住黃金5分鐘,像“過電影”一樣及時(shí)進(jìn)行功課回憶。也就是把老師講的內(nèi)容在頭腦中“重映”一遍,關(guān)鍵問題沒記住的,要逼著自己尋找回憶的線索--看書、看筆記等。弄清例題的解題思路、有關(guān)法則、概念,減少遺忘。


  如果回憶順利,證明聽課效果很好,反之就應(yīng)尋找原因,改進(jìn)聽課的方法。及時(shí)復(fù)習(xí)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng),需要高度集中注意力,把學(xué)過的知識(shí)在頭腦中“再現(xiàn)”一遍,從而鞏固所學(xué)知識(shí)?梢砸粋(gè)人單獨(dú)回憶,也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā),補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行,也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行,從課題到重點(diǎn)內(nèi)容,再到例題的每部分的細(xì)節(jié),循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記,因?yàn)檎砉P記也是一種有效的及時(shí)復(fù)習(xí)方法,對提高復(fù)習(xí)效果有舉足輕重的作用。


  定期對知識(shí)進(jìn)行重復(fù)鞏固


  復(fù)習(xí)過的內(nèi)容須定期鞏固,復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長而逐步減小,間隔也可以逐漸拉長。從時(shí)間的安排上,可以當(dāng)天鞏固新知識(shí),每周進(jìn)行周小結(jié),每月進(jìn)行階段性總結(jié),期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看,每課知識(shí)即時(shí)回顧,每單元知識(shí)需加以梳理,每章節(jié)結(jié)束對知識(shí)歸納總結(jié)。必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起,描繪知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),達(dá)到對知識(shí)和方法的整體把握。


  即時(shí)性復(fù)習(xí)


  對于即時(shí)性復(fù)習(xí),有兩點(diǎn)是需要注意的:首先,當(dāng)然是抓住教科書和課堂筆記復(fù)習(xí)。不過在看教科書之前,較好先嘗試性的進(jìn)行回憶。把老師當(dāng)天所講的內(nèi)容大致回憶一遍,這樣,不僅可以及時(shí)檢查當(dāng)天聽講的效果,日后慢慢地還可以提高記憶力,增強(qiáng)看書和整理筆記的能力;貞涍^后,便是看教科書和筆記,重點(diǎn)是看想不起來或是印象模糊的地方。通過兩者對比把教科書上的新知識(shí)完全學(xué)懂、學(xué)會(huì)、并且記住。并且充分理解筆記上所列的題目與老師講解的精華部分。


  其次是參考書的復(fù)習(xí)。在對所學(xué)知識(shí)有一定了解之后,再圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書的相關(guān)內(nèi)容。并且把精彩內(nèi)容,精彩題目及時(shí)摘抄到課堂筆記上,對所學(xué)知識(shí)的深度與廣度進(jìn)行擴(kuò)展,以促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在有利于加深對新知識(shí)的理解的同時(shí),也有益于擴(kuò)展孩子思路,有助于發(fā)展孩子思維力與創(chuàng)造力。


  經(jīng)常性復(fù)習(xí)


  由于剛學(xué)過的知識(shí),遺忘的相對而言會(huì)比較快和多,這就需要我們經(jīng)常性復(fù)習(xí)。間隔時(shí)間起先要短些,隨著記憶的鞏固和加深,大家可根據(jù)自己的情況作出調(diào)整,復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間可適當(dāng)延長。所用資料當(dāng)然不外乎教參,筆記之類的,也可適當(dāng)選取不同難度程度的題目訓(xùn)練,增加做題的熟練性和準(zhǔn)確性。


  階段性復(fù)習(xí)


  階段性復(fù)習(xí)相對前兩者更加系統(tǒng)化。一個(gè)單元或是一周、一個(gè)月下來,我們需要把知識(shí)進(jìn)行歸類。把所學(xué)知識(shí)條理化,久而久之,就可以做到知識(shí)的多而不亂,雜而有序。這個(gè)時(shí)候,較好把所做的題目,特別是錯(cuò)題和難題再反復(fù)思考研究,分析思路和解題方法,直到面對類似的題目可以得心應(yīng)手的時(shí)候,再看下一道。

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