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在高中生物的學(xué)習(xí)過程中,有哪些重要的記憶方法呢?下面是愛智康小編收集整理的高中生物的記憶方法以供大家學(xué)習(xí)。
高中生物的記憶方法(一)
高中生物的記憶方法之簡化記憶法
即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”,即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種
基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
高中生物的記憶方法之聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
高中生物的記憶方法之對比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶,對于這樣的內(nèi)容,可運用對比法
記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差鮮明,容易記憶。例如:同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
高中生物的記憶方法之綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶,可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語
提煉出來,作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜,但它也有一定規(guī)律可循,無論是哪一類有機物的代謝,一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程,這十個字則可成為記憶知識的綱要。
高中生物的記憶方法之衍射記憶法
以某一重要的知識點為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地
建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如:以細(xì)胞為核心,可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識。
高中生物的記憶方法(二)
一、五官并用法
心理學(xué)認(rèn)為,記憶實質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡,所以*多種感官感知則比單*某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在曰常的學(xué)習(xí)中,大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知,要么只用眼看,要么只讀,要么只是手寫,而很少多種官并用,故記憶的效果就差。為此,我們要求孩子在記憶過程中,盡可能調(diào)動多種感官,協(xié)調(diào)記憶,做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記,其中較重要的是腦記,切莫心不在焉。
二、化整為零法
化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系,不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個整體,都是由若干個不可分割的部分構(gòu)成的,要把握所要掌握的知識,就需要化整為零,循序漸進地記憶;麨榱阌洃浄ㄊ箯(fù)雜、繁鎖的問題簡單化,助力了記憶的效果。
三、分開法
許多生物知識是層層深入的,這就要求孩子在記憶的過程中采用分開記憶法,就能深刻理解、把握知識。
四、比較記憶法
就是對所記憶的知識進行比較,找出其相同點和不同點、區(qū)別與聯(lián)系的過程。
五、結(jié)構(gòu)體系法
此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進行復(fù)習(xí)鞏固,這就需要孩子必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。首顯灰出貫穿于知識的主干部分,再根據(jù)知識間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上,抓住主干順序記憶分支內(nèi)容,再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進去,個個知識點猶如“冰糖葫蘆竹簽串”,可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。
總之,記憶知識的方法很多,以上五種是比較常用且行之有效的學(xué)習(xí)方法。每個孩子都有自己的特點,應(yīng)根據(jù)自己的特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。掌握了好的學(xué)習(xí)記憶方法,可以提高學(xué)習(xí)興趣,化繁為簡,既能完整地記憶生物課的基本知識,又能提高記憶效率,收到事半功倍的效果。