北京高中化學(xué)案例分析

2016-06-01 15:12:06 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　在上完化學(xué)課以后，教師和同學(xué)們都會有不同的體會和想法。在教學(xué)過程中，教師需要積極創(chuàng)造氛圍，讓同學(xué)們在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，并且用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，全面了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。下面愛智康小編也將為大家分享北京高中化學(xué)案例分析，希望可以幫助老師教好化學(xué)，同學(xué)們學(xué)好化學(xué)。

北京高中化學(xué)案例分析

　　北京高中化學(xué)案例分析一、生物與化學(xué)中均提到的一個知識點(diǎn)：碘遇淀粉變藍(lán)色。

　　淀粉與I2是如何結(jié)合在一起的，這里面是否還存在I2？為此，我們經(jīng)過探討，得出應(yīng)存在I2，并通過實(shí)驗(yàn)得以驗(yàn)證。

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計為：將飽和氯水逐滴滴入KI淀粉溶液中至過量。

　　觀察到現(xiàn)象：①溶液先呈藍(lán)色；②Cl2繼續(xù)通入，藍(lán)色消失→無色。

　　原因：①Cl2+2I-=I2+2Cl-I2遇淀粉變藍(lán)色。

　　②5Cl2+I2+6H2O=2IO3-+10Cl-+12H+

　　北京高中化學(xué)案例分析二、CO2通入Ca(OH)2與SO2通入Ca(OH)2中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同。

　　有孩子就此提出了自己看法：SO2溶解度很大，若SO2通入Ca(OH)2速率較大，就有可能使SO2+Ca(OH)2=Ca(HSO3)2，也就無法看到現(xiàn)象中出現(xiàn)的渾濁。針對上述觀點(diǎn)，我就著手做了有關(guān)CO2與SO2通入SO2溶液中的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)SO2通入Ca(OH)2并不像書中描述的那樣使之變渾濁又變澄清，而是一直保持澄清，后來，經(jīng)過多次改變外界條件，如SO2進(jìn)氣速率及濃度大小控制，才能看到渾濁。

　　北京高中化學(xué)案例分析三、對題型歸納總結(jié)的重要性。

　　其中在講到酯的水解問題時，我就給孩子歸納出主要三種功課，如①有一有機(jī)物分子式為，在稀酸作用下水解生成A和B，其中A較終可被氧化成B，求C4H8O2結(jié)構(gòu)簡式。②有一有機(jī)物的分子式為C4H8O2，在稀酸作用下水解生成A和B，其中A較終能氧化成C，且B和C互為同系物，若C能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，寫出C4H8O2的結(jié)構(gòu)簡式。③有機(jī)物甲的分子式為C9H18O2，在酸性條件下甲水解為乙和丙兩種有機(jī)物，在相同的溫度和壓強(qiáng)下，同質(zhì)量的乙和丙的蒸氣所占體積相同，則甲的可能結(jié)構(gòu)有幾種？

　　以上三種題型，解題關(guān)鍵可分兩種情況，一種是提到的水解生成醇和酸，其中醇能較終氧化成酸，須滿足醇中所含C原子與酸中所含C原子相同，且形狀一樣，并要使生成醇，羰基在碳鏈端點(diǎn)。另一種是提到酸水解生成醇和酸式相等，就要要求醇中所含C原子數(shù)與酸中多一個。通過上述歸納總結(jié)分析，孩子對這一類型題目就能較好地掌握。

　　這種教后反思內(nèi)容還很多，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)與近幾年考實(shí)驗(yàn)題相結(jié)合，我們就類型題且多以酯化反應(yīng)為背景等等，若平常教學(xué)中，能夠隨時記錄這些點(diǎn)滴教學(xué)，自己將會受益非淺。不難總結(jié)出近幾年考實(shí)驗(yàn)題特點(diǎn)及平常教學(xué)應(yīng)注意問題；還有有機(jī)合成題通過題目教學(xué)中出現(xiàn)題型，就能想到此。

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