小學語文閱讀答題技巧

2016-06-01 17:43:46 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　為了幫助大家更好的回答閱讀題，本文推薦的是小學語文閱讀答題技巧，希望對大家有所幫助

　　小學語文閱讀答題技巧

　　※注意以下四點

　　1)反復的讀題，理清題目所要求的

　　2)抓文章中心句

　　3)答題要簡單明了

　　4)如有概括文章內(nèi)容的題目一般的都要回答到人物、地點、干了什么事(需要的情況下簡單的

　　述一下背景、和任務(wù)的心理描寫)

　　技巧是：

　　1。較重要的一點是不管題目有沒有要你說中心思想，你都要在腦子里打好草稿，因為所有題目都是圍繞這個出的。

　　2。如果要你說這個句子的含義，你要從三方面回答：(1)表面意思。(2)深層含義。(3)表達了作者的什么思想感情。

　　※概括文章中心：

　　一篇文章寫了什么，是文章的主要內(nèi)容，作者為什么要寫這篇文章，作者的寫作目的，就是文章的中心思想。只有正確地理解和概括出中心思想，才真正地讀懂了一篇文章。概括文章的中心思想，不僅可以提高閱讀能力，而且可以提高思維能力，煅煉語言概括能力。那么，怎樣歸納文章的中心思想呢？

　　首先，對一篇文章一定要逐字逐句地認真閱讀，一邊讀，一邊想，弄清楚全文寫了什么，抓住文章的主要內(nèi)容，分析作者的寫作意圖。其次，在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再根據(jù)不同的文章進行具體分析，運用不同的方法，掌握作者為什么要寫這篇文章的原因，從而用概括的語言歸納出中心思想。

　　※歸納中心思想主要有三點要求：

　　1。確切。即能準確、恰當?shù)卣页鑫恼滤从车乃枷敫星椤?/p>

　　2。完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遺漏地表達出來。

　　3。簡潔。即在確切、完整的前提下，用較簡明扼要的文字來表達。

　　※歸納文章中心思想的方法主要有以下幾種：

　　1。審題概括法。

　　有些記敘文的題目，標題就十分明確地揭示了文章的中心思想。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《偉大的友誼》標題點明了中心。我們可以考慮用擴句的方法，在題目的基礎(chǔ)上，加上適當?shù)脑~語，擴展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。當然，用這種方法概括中心思想，還要先認真閱讀文章的主要內(nèi)容，然后再仔細考慮題目與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2。摘句法。在閱讀和分析文章時，找出文章中心句，對概括中心有很大的幫助。

　　有的文章在開頭和結(jié)尾點明中心思想。如《桂林山水》一課，開頭就點明了“桂林山水甲天下”這一中心。《一夜的工作》一文結(jié)尾一句“他是多么勞苦，多么簡樸！”點明了中心思想。有的中心句在文章的中間，有的中心句在文章中反復出現(xiàn)幾次。

　　從表達方法上看，記敘文的中心句又往往在文章的抒情或議論部分。如《少年閏土》一課，“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見高墻上的四角天空。”這段議論的句子含蓄地點出了文章的中心思想。

　　當然，找到了中心句后，我們還必須仔細分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情況下，我們還需要對中心句進行適當?shù)丶庸�、修改，才能準確、完整地概括出文章的中心思想。

　　3。主要內(nèi)容概括法。

　　有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般記事的記敘文，是在敘述事件的發(fā)展過程中反映文章的中心思想的。寫人的記敘文是通過主要人物在事件發(fā)展過程中的言行來反映文章的中心思想的。這就要求我們首先要認真閱讀文章，在閱讀的基礎(chǔ)上，正確理解和掌握文章的主要內(nèi)容，然后再進一步推敲，領(lǐng)會作者的寫作意圖，用自己的語言概括出文章的中心思想。如《賣火柴的小女孩》一文，講了一個賣火柴的小女孩在大半夜凍死在街頭的故事，通篇寫了小女孩悲慘的遭遇。同學們讀后會產(chǎn)生對小女孩深切的同情，在這基礎(chǔ)上，理解到作者寫作的目的是為了揭露資本主義社會的罪惡，中心思想也就十分明確了。

　　※互相照應(yīng)的句子有可能是點題，如文章的先進句于文章的較后一句，經(jīng)常出現(xiàn)兩個句子的意思相同，那么這兩個句子就是相互照應(yīng)的，他們的作用是點明主旨，即點明文章的中心。

　　詞語也是一樣

　　為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。

　　※什么是閱讀，閱讀包括哪些內(nèi)容。

　　一般來說，閱讀內(nèi)容可分為兩個層次。一個是認讀部分，包括字音、字形、字義、詞組、磁聯(lián)詞、標點、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實的基礎(chǔ)，才能進一步理解文章，掌握文章的各個脈絡(luò)；另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認識幾個字、詞或認識幾個人物。如果把閱讀僅僅停留于認識的階段，就不可能正確理解文章的思想內(nèi)容和表達方式，更不能領(lǐng)略文章的精彩之處?

　　因此，閱讀文章必須經(jīng)過熟讀深思，心領(lǐng)神會，把文章中可供利用的精華，很自然地轉(zhuǎn)化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，孩子在閱讀中領(lǐng)會到文章的精微奧妙之處，才能獲得內(nèi)心的喜悅，把閱讀文章當成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關(guān)知識，記敘的六要素，記敘的順序，記敘的人稱，記敘中的描寫等，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫穿起來形成一個有機的整體。閱讀時要設(shè)法找出文章的線索，并沿著它一步步弄清各個段落、層次，直到全篇的思想內(nèi)容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當然閱讀是個充滿感情色彩的思維活動，每個人對文章的理解角度，側(cè)重點不完全相同，感受也有差異，但是我們都應(yīng)該遵循閱讀理解的一般規(guī)律，達到閱讀的理解要求，即準確把握文章的內(nèi)容和特點，由認讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。

　　當然教師的指導閱讀要力求選文內(nèi)容豐富，適合孩子的閱讀，要結(jié)合大量的富于生活氣息，反映當前生活，提高自身的思想素質(zhì)和時代精神面貌。引導閱讀作品要符合時代要求，要通過作品中的語言，展開想象，感受作品中的形象和作者的思想感情，然后進一步地思索，領(lǐng)略文章的精髓，找到文章中準確的反映和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，達到感受和理解的統(tǒng)一，孩子在閱讀中才能得到實際性的效果。

　　※先將文章和問題助力瀏覽一遍，再度兩邊文章，找出中心思想和要表達的意思，在做題，做完以后在瀏覽一遍文章，看一遍問題和答案。就OK啦！不過速度一定要快，不然可以把檢查放較后。！這個對于任何人都可以適用！

　　先進、巧用信息整體把握

　　閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。

　　第二、確定區(qū)域圈點勾畫

　　閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時訓練要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。

　　第三、注意摘取原文

　　離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題較重要較有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

　　※在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

　　1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：

　　道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理

　　2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

　　一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭

　　在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。

　　至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

　　3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

　　4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

　　再簡而言之，做語文的閱讀題要看你與寫作者和出題者的想法是否具有共通性，在閱讀題目和文章的同時要學會多角度思考，以自己、出卷人、老師進行換位思考。畢竟是診斷教育的制度下，有時候還要學會答題規(guī)范，思路明確，字跡清晰，應(yīng)該有相應(yīng)的格式。平時在注意積累，多思多想，不要光看文章的情節(jié)，要關(guān)注文章的背景，經(jīng)過一段時間后相信你會成功的！