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2015年高考北京卷產(chǎn)生了較重要的一些關(guān)鍵性變革。這次變革,主要表現(xiàn)在長文的閱讀及作文的選擇性上。于此基礎(chǔ)之上,2016年的試題于守正中創(chuàng)新,穩(wěn)步推動試題的變革。在鞏固2015年命題成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善,力求產(chǎn)生更富選撥意義與孩子學(xué)習(xí)意義的新意。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
一、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,在與2015年的試題結(jié)構(gòu)基本保持一致的基礎(chǔ)上,穩(wěn)定中求變化,求新意。例如微寫作中,三個(gè)題目都緊緊與孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。無論是給新入學(xué)的同學(xué)提建議,還是表達(dá)對家長QQ群的看法,以及描摹感悟“荷”,考查的都是孩子熟悉中的陌生。平俗之見,似乎就在唇邊,但人云亦云,自然無法獲得。這與2015年相比,試題的貼合度更高了。兩道大作文題,“老腔,何義令人震撼”,議論文要求明確,在澎湃昂然的感性因素中追求深峻內(nèi)在的理性思考。“神奇的書簽”,考點(diǎn)明確,要求具體,將讀書生活的考查,指向細(xì)節(jié),不輕泛,不做作,不賣弄。在讀書的嚴(yán)正中,又由“神奇”產(chǎn)生巧妙的限定,要求考生在深入內(nèi)在的讀書中產(chǎn)生想像,將古雅的讀書生活努力寫出個(gè)性的趣味與俏皮。
二、實(shí)用類文本閱讀與文言文閱讀、文學(xué)作品閱讀相得益彰,構(gòu)成有所創(chuàng)新的既現(xiàn)代前沿又沉穩(wěn)厚重的命題深度與命題格局。試題關(guān)注將科技創(chuàng)新與文化感悟關(guān)聯(lián)起來,兩相結(jié)合,表現(xiàn)出中國人古典深情中的現(xiàn)代進(jìn)取,氣度宏邁,銳意昂昂。2016年的高診斷題,實(shí)用類試題考查的核心內(nèi)容是“大國利器”,強(qiáng)調(diào)的是科技創(chuàng)新。關(guān)注的是較新的科技創(chuàng)新與科技成果,關(guān)注的國際競爭。試題文言文閱讀這次選擇的管子的文章,突出的是“不戰(zhàn)而屈人之兵”的中國古典謀略。而文學(xué)作品閱讀則為《白鹿原上奏響一支老腔》。在深沉厚重的文化體悟中,勃發(fā)考生內(nèi)心深處的文化確認(rèn)與理性回歸。
三、將課內(nèi)學(xué)習(xí)、經(jīng)典閱讀與高診斷題積極勾聯(lián),渾然一體。高診斷題不僅具有選撥性功能,更重要的是將對今后孩子的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的建構(gòu)性意義。2015年北京卷中古詩鑒賞選擇的是陸游的《西村》。詩歌清新明快,景致秀美柔和,心靈輕俏靈透。特別有特色的是17題,將本詩的鑒賞與陸游的名篇《游山西村》關(guān)聯(lián)起來,請孩子“結(jié)合具體詩句”來比較兩首詩的異同!队紊轿鞔濉纺捴巳丝,孩子很早就有接觸,特別是其中名句“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”更是家喻戶曉,廣為傳頌。但孩子“讀過”、“知道”并不一定“深鉆細(xì)研”,真正進(jìn)入過詩句的內(nèi)在脈理。這道題目,將孩子的未知與已知、范讀與悟讀、課內(nèi)與課外、經(jīng)典與別類巧妙地溝通連接起來,既有助于對考生的選撥考查,對今后孩子的語文學(xué)習(xí)又產(chǎn)生了重要的指導(dǎo)性意義。
綜上所述,2016年北京卷具有三個(gè)基本特點(diǎn):穩(wěn)固命題成果又積極創(chuàng)新,扎根古典傳統(tǒng)又具現(xiàn)代格局,有助考生選撥又溝通日常學(xué)習(xí)。