初中語文學習輔導:以積累和閱讀為主

　　初中語文學習輔導:以積累和閱讀為主

　　總結(jié)初三年級上學期的學習情況，從整體上說，絕大多數(shù)孩子的基礎知識方面存在的問題都不大，但從卷面上看，孩子們對細節(jié)問題的掌握不是很到位。比如，修改病句的問題并不是難點，但很多孩子由于審題不準而導致丟分，這就是對細節(jié)的把握失誤。

　　文學常識方面：孩子對作家的名字、時代、所屬地和評價掌握不好，很容易記錯和混淆，這部分是需要靈活掌握的，不應該出錯。

　　古詩詞方面：很多孩子能夠完整地背誦下來，但還是會出現(xiàn)錯別字，有些是常錯字，是老師經(jīng)常強調(diào)的，但還是會出錯。

　　文言文部分：比較突出的問題是課內(nèi)文言文和課外文言文出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。孩子們一定要學會將課內(nèi)的知識點遷移運用，學會舉一反三。

　　現(xiàn)代文閱讀部分：很多孩子對問題的類型的判斷不準確。比如，對句子的“含義、句子的作用”理解不清，導致回答問題時言之無據(jù)，而現(xiàn)代文閱讀的較大要求就是一定要言之有據(jù)。

　　作文方面：內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)松散。從作文中就可以看出，很多孩子都非常“懶”。他們不習慣或者說不屑于把日常生活的積累帶入作文中。建議這類孩子一定要注重生活素材。同時，要注重語言的組織，不要因為語言組織不恰當而使整個卷面缺乏規(guī)范性和嚴謹性，這是作文的一大禁忌。

　　此外，對于一些常見字的發(fā)音，很多孩子有習慣性地采用“地域性”發(fā)音，而忽略了普通話的發(fā)音，這部分孩子要注意對普通話的訓練。

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