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面對紛繁復雜的社會和枯燥無味的課堂教學,常常讓老師們費盡心機。老師在講課,孩子卻沒有激情,有時甚至讓老師產(chǎn)生莫名其妙的想法,是不是自己的教學有問題,問題又出在什么地方呢?其實不然,問題的關(guān)鍵在于興趣的有無。因此,根據(jù)教學的感悟,提以下幾點愚見:
一、樹立堅強的學習信心,用成績提高學習興趣。愛因斯坦說過:“興趣是較好的老師”,有了興趣就會產(chǎn)生強烈的學習動機。學習過程中難免會遇到困難和挫折,引導孩子多與同學交流學習心得和體會,互相鼓舞學習信心,激發(fā)學習動機。教師應關(guān)心、支持和鼓勵,學習的進步,也有助于增強學習信心。遇到困難和挫折時,幫助孩子正確分析它們產(chǎn)生的原因,及時尋求解決問題的辦法,消除它們帶來的不良心理影響。
二、創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情景,激發(fā)學習語文的興趣。現(xiàn)實是一部百科全書,記錄了所有的事物。在語文教學中,由于漢語本身具有的趣味性特點,再結(jié)合實際生活運用真實事物創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情景必不可少。特別初中階段的孩子,他們善于幻想,反對現(xiàn)實所見。而情景的創(chuàng)設(shè)會讓他們產(chǎn)生無限遐想,在他們心中會有無數(shù)個為什么,要想弄明白這些問題,只有跟隨老師去探索。在不知不覺中就會鉆進老師設(shè)置的“圈套”。比如《背影》一文,許多老師喜歡用感情的抒發(fā)來下手,特別是親情方面的東西,雖然合情合理,但孩子很茫然,因為感情是很抽象的東西,看不見,也摸不著。只有通過心去感悟才能體會。這時如果把抽象的感情變得具體一點,或許效果會好得多。我試著把情景這樣設(shè)置:“同學們知道朱自清嗎?”大家回答:“知道。”因為孩子以前學過朱自清的文章,所以對朱自清并不陌生。之后又問:“那你們誰知道他爸爸的脊背是怎樣的嗎?”孩子嘩然,你看看我,我看看你,七嘴八舌。我接著說:“我們不僅要看他爸爸的脊背,還能知道他爸爸的影子。”結(jié)果,這節(jié)課效果很好的。所以,情景創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學習興趣的關(guān)鍵。
三、深入實踐的功課訓練,延續(xù)語文的趣味性。結(jié)束一節(jié)語文課時,教師必須要為孩子準備好一些與現(xiàn)實相結(jié)合的功課訓練。這樣,有利于孩子在訓練實踐中鞏固語文知識,具備運用語文能力,從而提高創(chuàng)新能力,更有助于激發(fā)孩子學習語文的學習興趣,又延續(xù)了語文的趣味性。把功課設(shè)計與生活及其他各科的學習活動結(jié)合起來,構(gòu)成一個和諧的學習整體,又充分展現(xiàn)了孩子的個性,孩子的能力素養(yǎng)在各個都方面得到了提高。
總之,教育是一個變幻莫測的大舞臺,在這個舞臺上,你扮演的任何角色,都必須圍繞孩子的生活實際。一切為了孩子,為了孩子的一切,把較精彩的瞬間留在這個舞臺上,把較有價值的知識傳授給孩子。
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