北京小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文

2016-06-14 12:31:51 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　目前家長對孩子的教育問題越來越重視，家長都希望自己的孩子成績優(yōu)秀，而教師的壓力也越來越大。老師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高學(xué)習(xí)成績。下面愛智康小編就將北京小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文分享給同學(xué)們，希望給同學(xué)們帶來一定的幫助。

　　摘要：興趣是孩子學(xué)習(xí)中較活躍的因素。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合孩子的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

　　發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是孩子學(xué)習(xí)中較活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。下面，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合孩子的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　理論曾提出過“三主”的觀點(diǎn)：即課堂教學(xué)應(yīng)以孩子的發(fā)展為主線，以孩子探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)孩子從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　二、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個(gè)大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵(lì)。”為孩子創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有孩子比、學(xué)、趕、超。例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對小孩子心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)”，在做課堂訓(xùn)練時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了。

　　三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小孩子好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使孩子產(chǎn)生對新知識(shí)的求知欲望，讓孩子的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班孩子分為幾組，每組選3名孩子作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的孩子搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。孩子在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)整理生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

　　“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o孩子營造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引孩子的注意力，并會(huì)使孩子在不知不覺中獲得知識(shí)。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在訓(xùn)練當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個(gè)，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個(gè)，先分別賜予文武大臣90個(gè)，后宮主管90個(gè)，然后再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個(gè)芋頭，每人不足兩個(gè)，而后宮主管34人，分90個(gè)芋頭，每人不足三個(gè)，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”。皇上聽后點(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時(shí)，孩子都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓孩子替劉墉說出方法，這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中，從而喚起孩子學(xué)習(xí)興趣。

　　五、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)小孩子好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以孩子活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使孩子通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師優(yōu)先讓孩子準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓孩子試做每個(gè)圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。孩子通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。孩子通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，不但使孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)孩子勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。

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　　成蓮蓮；如何培養(yǎng)孩子持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J]；山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2001年03期。

　　張秀娟；淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；《學(xué)周刊？理論與實(shí)踐》2009年第7期。

　　楊玉月；也談激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J]；廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2004年第2期。

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