小學(xué)生應(yīng)怎樣分析期末考試試卷

2016-06-28 16:07:21 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　期末考后，你還會重新去做自己的卷子嗎？

　　據(jù)調(diào)查，80%的同學(xué)表示一般都是等到老師講評試題的時候才會去重新再拿起考過的試題認(rèn)真看！

　　你是這樣的嗎？

　　無論是不是，都建議看完以下內(nèi)容，對你有用！小孩子家長也可以根據(jù)以下建議，幫助孩子做好期末診斷試題分析總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。

　　一、從逐題分析到整體分析

　　從每一個具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。

　　(1)、這道題考察的知識點是什么？

　　(2)、知識點的內(nèi)容是什么？

　　(3)、這道題是怎樣運(yùn)用這一知識點解決問題的？

　　(4)、這道題的解體過程是什么？

　　(5)、這道題還有其他的做法嗎？

　　在此基礎(chǔ)上，我們就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。以理學(xué)科為例，丟分原因大體包括三種，即：知識不清、問題情景不清和表述不清。

　　所謂知識不清，就是在診斷之前沒有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在診斷之前，而不僅僅發(fā)生在診斷的過程之中。所謂問題情景不清，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白，這是一個審題能力、審題習(xí)慣問題。所謂表述不清，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究知識不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。

　　二、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

　　(1)以數(shù)字回答各個原因的丟分?jǐn)?shù)值。如失誤失分；審題不清失分；考慮不周失分；公式記錯失分；概念不清失分等等。

　　(2)以數(shù)字回答較不該丟的5—10分。“較不該丟的5—10分”是較有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計在一起，進(jìn)步也就很可觀了。

　　(3)任何一處丟分，在存在偶然性的同時都存在著必然性。建議會學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠做到既看到現(xiàn)象更看到本質(zhì)，他能夠以自己的分析來回答：丟分的實質(zhì)是什么？

　　三、從口頭分析到書面分析

　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己的對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能表現(xiàn)在口頭上，較好是表達(dá)在書面上。從潛意識的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)再到書面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書面表達(dá)是卷面分析的更高級形式。所以，建議大家在診斷過后寫出書面的試題分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是后來進(jìn)步的重要階梯。

　　四、從歸因分析到對策分析

　　現(xiàn)象分析、歸因分析與對策分析是逐層遞進(jìn)的分析，現(xiàn)象分析是基礎(chǔ)，歸因分析是橋梁，對策分析是目的。現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答了“為什么”，對策分析回答了“怎么辦”。如果我們能夠把這些分析“格式化”(拿出固定樣式)，把每次的分析都做出相互對比，那么進(jìn)步與退步的歷程就清晰了，眼前發(fā)展的路徑也就明朗了。

　　所以改完的診斷卷子發(fā)下來后，考生有下面三件事要做1要“馬上寫”：

　　首先把做錯的題，重新抄一遍，然后寫出正確的答案(包括過程，可以問老師，也可以問同學(xué))。其次要求寫出前一段學(xué)習(xí)中哪些知識的掌握存在問題或是對老師的教學(xué)有什么要求。

　　2要“及時析”：

　　這一條較為重要，及時寫出試題自我分析。包含以下要素：

　　①診斷的綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？

　�、阱e題糾正，即要寫出正確答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)全點。

　�、蹖﹀e題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。就錯誤原因而論，一般有三種情況：

　　一是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；

　　二是對某些題型的解題思路技巧未能掌握�；虿荒莒`活地加以運(yùn)用；

　　三是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。

　　如果是先進(jìn)種情況的原因，就應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以再復(fù)習(xí)鞏固，真正把其弄懂弄通(如果是第二種情況的原因，就應(yīng)該要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)無論是哪一類題型，都有其作答的一般思路和方法，但更關(guān)鍵的還在于對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細(xì)心體會，才會有所感悟和提高；如果是第三種情況的原因，就應(yīng)在平時訓(xùn)練中，有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好診斷心理素質(zhì)，努力克服自己的不良心態(tài)，在答題時做到“從容不迫、沉著冷靜”。總之，建議要找準(zhǔn)失誤的原因，并對癥下藥，才能有效地提高診斷成績。

　　3要“經(jīng)常翻”：

　　試題自我分析寫完后，和試題粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識、加強(qiáng)理解、培養(yǎng)能力、掌握規(guī)律的目的。