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《題西林壁》全解析-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!《題西林壁》不單單是詩(shī)人歌詠廬山的奇景偉觀,同時(shí)也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認(rèn)識(shí)。下面給家長(zhǎng)們介紹《題西林壁》全解析-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助!
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《題西林壁》訓(xùn)練大匯總
一、說(shuō)教材
古詩(shī)兩首《題西林壁》《游山西村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組中的先進(jìn)篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排,這一組課文選擇的文章形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。
《古詩(shī)兩首》不僅寫了詩(shī)人觀景的所見所聞,更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。因?yàn)檫@一課包含有兩首古詩(shī),需要兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),所以,我在這兒,用十五分鐘的時(shí)間,只能簡(jiǎn)單談?wù)劇额}西林壁》這一首古詩(shī)的說(shuō)課。
大家都知道《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美,山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬(wàn)千,不可勝數(shù)。這首詩(shī)不寫那些名勝景致,卻另辟蹊徑,抓住廬山姿態(tài),談?dòng)螐]山的感受。前兩行寫詩(shī)人在廬山漫游,覺(jué)得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。橫著看,山巒起伏,連綿不斷;從側(cè)面看,奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看隱天蔽日,從近處看危崖險(xiǎn)巖;從高處俯瞰深溝幽壑,從山下仰望重巒疊障;所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里?是雄奇,是壯麗,是險(xiǎn)峻,還是幽秀?(這里的幽,是幽谷的幽)詩(shī)人說(shuō)自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?他在第三、四行詩(shī)中解釋道:我不認(rèn)識(shí)廬山真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上,正如俗語(yǔ)所說(shuō):“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。(這里,我需要說(shuō)明的是,在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里邊兒明確指出,關(guān)于寫字的教學(xué),有十分清楚的要求:即,在某一階段,有些漢字只要求會(huì)認(rèn),不要求會(huì)寫,而且對(duì)寫字的要求是下要保底,也就是要助力一個(gè)較基本的底線,上不封頂。)
2.體會(huì)詩(shī)人在廬山觀察時(shí),因?yàn)榈攸c(diǎn)和角度的不同,所以看到的景象也不一樣。
3.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn):
本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子欣賞古詩(shī)文,積累古詩(shī)名句。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)句所包含的人生哲理。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:有關(guān)從不同的角度觀察廬山時(shí)所拍攝的視頻或圖片資料。
孩子準(zhǔn)備:查找有關(guān)蘇軾的資料,預(yù)習(xí)課文。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法
先說(shuō)教法:閱讀感悟法:在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師尊重孩子閱讀的個(gè)性化行為,設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。
三、說(shuō)孩子
這首詩(shī)寫了廬山的千姿百態(tài),身處山中也難以看清它的真實(shí)面目,你從中悟出了什么呢?——對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。根據(jù)邊遠(yuǎn)地區(qū)孩子的實(shí)際情況,要把孩子放在首位,不能過(guò)高估計(jì)孩子的能力。
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