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2017年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)策略

2016-08-09 17:07:06  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)不要死記硬背,這樣很容易記混或忘掉,語(yǔ)文字詞、詩(shī)句、文言文等知識(shí)要理解透了再去記憶效果會(huì)更好。真正理解的東西可能一遍就能記住,否則像古詩(shī)詞默寫(xiě)會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)別字。語(yǔ)文知識(shí)很散亂,大家較好將其連成串或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)再記憶,下面介紹幾種好的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法供大家參考。


  1、如何巧記語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)


  (1)自然背誦法。自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下,不采用任何記憶方法幫助背誦,只是通過(guò)反復(fù)誦讀達(dá)到熟練成誦的方法,自然背誦法是一切背誦法的基礎(chǔ)。


  (2)抓線索背誦法。抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法,在自然背誦的基礎(chǔ)上,選取幾個(gè)有代表性的關(guān)鍵詞語(yǔ)作為線索,作為背誦的提示,用得好,能使背誦取得事半功倍的效果。


  (3)圖像再現(xiàn)背誦法。圖像再現(xiàn)背誦法是指將語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的圖像材料,在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象,背誦時(shí)把文字材料像“過(guò)電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來(lái)。


  (4)聯(lián)想背誦法。聯(lián)想背誦法是指通過(guò)聯(lián)想,在頭腦中形成暫時(shí)的聯(lián)系來(lái)增強(qiáng)記憶,從而達(dá)到背誦目的的一種背誦方法。


  (5)串字背誦法。在一定數(shù)量的誦讀基礎(chǔ)上,將語(yǔ)言材料幾個(gè)句子的首字或關(guān)鍵字串在一起,并附加一定的意義,使之組合成為一句完整的句子,不能組成句子的,有時(shí)還要使用諧音的方法,這種背誦方法就是串字背誦法。


  (6)助力鏈接背誦法。助力鏈接背誦法,指對(duì)背誦內(nèi)容之間的鏈接處進(jìn)行助力記憶的一種背誦方法,能使背誦的課文成為長(zhǎng)時(shí)記憶,也便于背誦時(shí)脫口而出。


  2、語(yǔ)文各類(lèi)題目怎么做


  基礎(chǔ)知識(shí):高考語(yǔ)文試題包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫(xiě)作三大塊,涵蓋大部分知識(shí)點(diǎn),如一道基礎(chǔ)知識(shí)題目可以涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn),屬于選擇題性質(zhì),所以要把相關(guān)的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握了才能得分。學(xué)好語(yǔ)文較重要的不是讀或背,而是形成語(yǔ)感和敏感度,這在做病句題時(shí)很重要。


  閱讀題:閱讀分為古文閱讀、說(shuō)明文閱讀和現(xiàn)代文閱讀三項(xiàng),這類(lèi)題型難度稍大,因此平時(shí)應(yīng)該多加強(qiáng)訓(xùn)練。有的人把閱讀分解為若干小項(xiàng),如古文分為實(shí)詞、虛詞、大意、翻譯、主旨等等分點(diǎn)復(fù)習(xí),F(xiàn)代文閱讀,做題時(shí)大抵是從原文中找取若干關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)綴成句。做這類(lèi)題的關(guān)鍵是找出與題旨與題干聯(lián)系密切的句子,提取壓縮,精減字句,盡可能符合字?jǐn)?shù)要求而又通順。


  作文題:高考語(yǔ)文較重要的是寫(xiě)作,作文寫(xiě)作要求一個(gè)“穩(wěn)”字,較好不要有過(guò)于奇異的寫(xiě)法出現(xiàn),以防閱卷者目不能識(shí),誤為跑題,但這并不意味著一概保守,在文章要求的限度內(nèi)要盡可能的新穎,即使是陳舊的題材,也要努力翻出新意來(lái)。一篇題旨新穎而又有度的文章是很受閱卷者賞識(shí)從而判的。如今年高考作文題,考生們大多受陳規(guī)局限,于社會(huì)政治意義上大費(fèi)筆墨;而在兩幅漫畫(huà)本身之異同上則惜墨如金,結(jié)果舍其本而逐其末,誤入命題者之彀中。因此,作文要想拿,光有“穩(wěn)”字是不夠的,還須有一個(gè)“新”字。


  3、語(yǔ)文課本和錯(cuò)題本怎么活用


  活用錯(cuò)題本


  錯(cuò)題本不是錯(cuò)一題抄一題,而是要活用,活用方法有三個(gè):一是串聯(lián)知識(shí)。用活頁(yè)本整理錯(cuò)題,可以及時(shí)補(bǔ)充,把知識(shí)進(jìn)行串聯(lián),構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);二是有的放矢。從錯(cuò)題整理中,找到自己的短板,把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在加長(zhǎng)短板上;三是分析和總結(jié)。把錯(cuò)題進(jìn)行整理,不斷補(bǔ)充變式題,比較類(lèi)似題型的變化,總結(jié)方法。


  活用課本


  盡管全卷課內(nèi)知識(shí)考查約占30%,課外知識(shí)考查約占70%,但語(yǔ)文復(fù)習(xí)依然不要離開(kāi)課本,因?yàn)檎n本和高考有密切聯(lián)系。語(yǔ)文課本培養(yǎng)的是孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,并能舉一反三、觸類(lèi)旁通,只有真正學(xué)好課本“例子”,才能實(shí)現(xiàn)舉一反三。上課時(shí)要跟住老師分析課文的思路,平時(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí),選入課本中的文章都是精品,有很多值得我們借鑒的地方,值得深究。


  寫(xiě)作總有人大喊“巧婦難為無(wú)米之炊”,素材匱乏是困擾孩子的一大難題,干癟無(wú)物是現(xiàn)代大部分孩子的通病,孩子缺乏積累肚子里沒(méi)有墨水,沒(méi)法寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)。其實(shí)我們大可從熟悉的六冊(cè)教材入手,充分發(fā)掘其中的寫(xiě)作素材,進(jìn)行多角度思維,使課本成為寫(xiě)作素材的“源頭活水”。高考復(fù)習(xí)必須回歸課本,將課本與復(fù)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),挖掘課本無(wú)窮寶藏,形成知識(shí)遷移能力,真正做到得法于課內(nèi),收益于課外。

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