2016上海小學(xué)從心理和戰(zhàn)術(shù)上做好準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)分享

　　上海小學(xué)是一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”，為打好上海小學(xué)這場“硬仗”，家長們應(yīng)該引導(dǎo)孩子從心理和戰(zhàn)術(shù)上做好準(zhǔn)備。

　　首先，我們來聊聊初中和小學(xué)的區(qū)別。

　　1.學(xué)習(xí)時(shí)間變長，強(qiáng)度變大

　　和小孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間相比，孩子進(jìn)入初中后，在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間變長了，到校時(shí)間優(yōu)先了，放學(xué)時(shí)間又推遲了，家長要做好學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整的準(zhǔn)備。小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大。

　　總體來看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，功課量小，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。到了初中，多出了科學(xué)、地理、歷史、思品、社會(huì)、生物等會(huì)考科目，以及物理、化學(xué)等中考學(xué)科，而且知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，需要孩子功課花時(shí)間去消化，不然不利于形成知識(shí)體系。

　　中學(xué)教師的講課方式與小學(xué)教師有明顯的不同。在小學(xué)階段，孩子習(xí)慣了被教師牽著手走路，一個(gè)新知識(shí)，老師往往不厭其煩地講幾遍，而到了中學(xué)，知識(shí)量大，課時(shí)安排緊，老師講課很少有重復(fù)的時(shí)間。從另外一個(gè)角度來說，小學(xué)教師更注重的是以老師為主導(dǎo)帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，上課專心聽講，下課完成功課的孩子必能取得好成績；但中學(xué)教師在教學(xué)中更注重讓孩子自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以只滿足于聽課、完成功課的孩子可能不再取得好成績了。這使中孩子感到了較大的學(xué)習(xí)壓力。

　　如果這一問題解決不好，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)的落后。因此，升入中學(xué)后孩子常感到很不適應(yīng)；一些孩子還用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法對待中學(xué)的學(xué)習(xí)，成績就有可能下降。

　　2.身心發(fā)展進(jìn)入重要時(shí)期

　　中學(xué)階段是人生中一個(gè)極其重要的階段。從生理方面來說，他們正從少兒期步入青春期；從心理方面來說，正從幼稚型走向成熟型、從依賴性走向獨(dú)立性。此時(shí)抽象邏輯思維迅速發(fā)展并逐漸占據(jù)主導(dǎo)，思維的獨(dú)立性和批評性增強(qiáng)，自我意識(shí)迅速發(fā)展，對自己心理的認(rèn)識(shí)和評價(jià)、調(diào)控能力也大大提高，顯示出與先前發(fā)展許多完全不同的特點(diǎn)和質(zhì)的變化。

　　孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在這短短幾年形成。在這短短幾年中較關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期就是孩子由小孩子到初中生這一過渡期。在初中階段，孩子會(huì)經(jīng)歷各種生理上和心理上的變化，對于一個(gè)孩子來說，這些變化會(huì)對他的思想和情緒產(chǎn)生極大的影響，如果不能夠及時(shí)掌握這些變化、了解孩子的想法、幫助他緩解這些影響的話，將不利于孩子身心的全面發(fā)展，甚至?xí)�影響到孩子今后的學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀的形成等。

　　那么，我們在家庭教育中應(yīng)該注意哪些方面，幫助孩子邁好這初中先進(jìn)步呢？

　　1.幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　合理安排時(shí)間養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，有利于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)成績。

　　首先，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在中學(xué)階段，課前預(yù)習(xí)非常重要。頭天晚上把老師第二天要講的內(nèi)容好好看一遍，記住疑難點(diǎn)。第二天上課時(shí)要認(rèn)真聽講，特別要關(guān)注預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)問題。復(fù)習(xí)也不能到診斷時(shí)才臨陣磨槍，每天晚上都預(yù)留復(fù)習(xí)時(shí)間，在階段學(xué)習(xí)后，例如學(xué)完一個(gè)單元，家長可以幫助孩子將學(xué)過的知識(shí)利用文字和表格的形式總結(jié)、歸納，使之系列化。

　　其次，養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣。溫故而知新，整理錯(cuò)題就是幫助溫習(xí)、鞏固舊知的一種方式。家長可以協(xié)助孩子整理各學(xué)科的錯(cuò)題，并且定期進(jìn)行檢測，或全面檢測，或抽題目檢測。采取通關(guān)制、任務(wù)式等各種方式，幫助孩子復(fù)習(xí)，在溫故的過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)體系中的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而通過向老師提問、和同學(xué)討論等方式，來彌補(bǔ)這些不足。

　　較后，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。較好把一天的時(shí)間做個(gè)統(tǒng)計(jì)，分而置之。如放學(xué)后到晚飯一般有一個(gè)小時(shí)，可用來完成功課。晚飯后稍事休息就可做題目和有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。早起抽時(shí)間背英語或語文。要注意勞逸結(jié)合，提高效率。