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《斑羚飛渡》問題研究-初中七年級語文

2016-09-03 10:34:09  來源:愛智康

  《斑羚飛渡》問題研究-初中七年級語文!《斑羚飛渡》的作者是沈石溪。沈石溪,原名沈一鳴1952年生于上海。作品多次獲獎。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會副主任。擅長寫動物小說,被譽為“中國動物小說大王”。下面給大家介紹《斑羚飛渡》問題研究-初中七年級語文!希望對大家有所幫助!

 

 

七年級語文下冊第六單元《斑羚飛渡》訓(xùn)練大匯總


  《斑羚飛渡》問題研究-初中七年級語文


  人在文中充當(dāng)?shù)慕巧?/strong>


  在這篇文章中,人類充當(dāng)?shù)氖且粋不光彩的角色,是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題。因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。人類自詡為高等動物──自己給自己定義為“人科”,在這個世界中是的,是世界的主宰。人類擁有強勁的思維能力,擁有先進(jìn)的科技手段,可以改天換地,所以我們常提起的一句話是:“征服自然,改造自然。”對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種,人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們,已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。斑羚飛渡的慘烈、悲壯,讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會,當(dāng)災(zāi)難來臨時,我們又有多少人能做到像斑羚那樣,不害人,不茍活,視死如歸呢?


  “彩虹”有的意義


  彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西,可以給人帶來幻想、希望,讓人陶醉其中,產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的對比,鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”,也是向往投身于美好的理想世界。


  “斑羚飛渡”的成功


  近乎奇跡,是以斑羚們時間先后選擇的準(zhǔn)確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的,從文章的交代來看,斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練。那么,課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎?還是主要出自作者的想像?


  首先,在動物界,確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機會的事實;其次,依我們自身的經(jīng)驗可以知道,人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力,做出平時無論如何也不能完成的事情,因此,我們不能否認(rèn),當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機時,強烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是優(yōu)選真實的。不過,真實與否又有什么要緊呢?任何出現(xiàn)在作品中的素材,都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果,藝術(shù)真實不等同于生活真實,我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。我們可以把它當(dāng)作一篇動物小說來讀,拋開表層的墜飾(藝術(shù)虛構(gòu)),體會文章震撼人心的力量來源,閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。


  “那是一座用死亡做橋墩的橋”


  因為每一只獲得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋,所以說是“用死亡做橋墩”。


  穿插我的反應(yīng)的作用


  揭示全文中心。 抒發(fā)了作者對老斑羚的敬佩贊嘆之情,這也恰恰是課文的主旨。


  描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神,會讓每一個讀過這篇文章的人感到精神的震撼,會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共存的世界!栋吡顼w渡》的文體是動物小說,即賦予動物以人的情感。


  

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