語(yǔ)文學(xué)習(xí)與人生征文（附寫(xiě)作思路與范文）(3)

 

　　四、太富貴、太順暢、太精英，不一定是好事情

　　關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課以及大學(xué)的文學(xué)教育，我說(shuō)過(guò)兩句話(huà)：一是請(qǐng)讀無(wú)用之書(shū)，二是中文系是為你的一生打底子；現(xiàn)在看來(lái)，有必要增加第三句，那就是：語(yǔ)文學(xué)習(xí)與人生經(jīng)驗(yàn)密不可分。

　　1.讀無(wú)用之書(shū)

　　先說(shuō)先進(jìn)句，那是答記者問(wèn)時(shí)說(shuō)的。我談到提倡讀書(shū)的三個(gè)維度，其中包括“多讀無(wú)用之書(shū)”。為什么這么說(shuō)？因?yàn)榻裉熘袊?guó)人的閱讀，過(guò)于講求“立竿見(jiàn)影”了。

　　在校期間，按照課程規(guī)定閱讀；出了校門(mén)，根據(jù)工作需要看書(shū)。與診斷或就業(yè)無(wú)關(guān)的書(shū)籍，一概斥為“無(wú)用”，較典型的莫過(guò)于擱置文學(xué)、藝術(shù)、宗教、哲學(xué)、歷史等。而在我看來(lái)，所謂“精英式的閱讀”，正是指這些一時(shí)沒(méi)有實(shí)際用途，但對(duì)養(yǎng)成人生經(jīng)驗(yàn)、文化品位和精神境界有意義的作品。

　　2.中文系是為你的一生打底子

　　第二句則是在北大中文系2012屆畢業(yè)典禮上的致辭：“中文系出身的人，常被貶抑為‘萬(wàn)金油’，從政、經(jīng)商、文學(xué)、藝術(shù)，似乎無(wú)所不能；如果做出驚天動(dòng)地的大成績(jī)，又似乎與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練無(wú)關(guān)。可這沒(méi)什么好嘲笑的。

　　中文系的基本訓(xùn)練，本來(lái)就是為你的一生打底子，促成你日后的天馬行空，逸興遄飛。有人問(wèn)我，中文系的學(xué)員有何特長(zhǎng)？我說(shuō)：聰明、博雅、視野開(kāi)闊，能讀書(shū)，有修養(yǎng)，善表達(dá)，這還不夠嗎？當(dāng)然，念博士，走相關(guān)人士之路，那是另一回事。”

　　3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)與人生經(jīng)驗(yàn)密不可分

　　這就說(shuō)到了第三句。引述章太炎“余學(xué)雖有師友講習(xí)，然得于憂(yōu)患者多”（《太炎先生自定年譜》），似乎有點(diǎn)高攀；那就退一步，說(shuō)說(shuō)普通大孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不同地區(qū)不同水平的中學(xué)學(xué)員，通過(guò)高考的選擇，走到一起來(lái)了；可實(shí)際上，他們的學(xué)習(xí)能力及生活經(jīng)驗(yàn)千差萬(wàn)別。

　　一般來(lái)說(shuō)，大城市重點(diǎn)中學(xué)的孩子學(xué)業(yè)水平高，眼界也開(kāi)闊，鄉(xiāng)村里走出來(lái)的大孩子，先進(jìn)年明顯學(xué)得很吃力，第二年挺住，第三、四年就能漸入佳境——其智力及潛能若得到很好的激發(fā)，日后的發(fā)展往往更令人期待。如果讀的是文史哲等人文學(xué)科，其對(duì)于生活的領(lǐng)悟，對(duì)于大自然的敬畏，對(duì)于幸福與苦難的深切體會(huì)，將成為學(xué)習(xí)的重要助力。

　　某種意義上，學(xué)文學(xué)的，太富貴、太順暢、太精英，不一定是好事情。多難興邦，逆境勵(lì)志，家境貧寒或從小地方走出來(lái)的大孩子，完全不必自卑。

　　1997年1月13日，陳平原在北大教職員宿舍內(nèi)。圖片取自《南方人物周刊》網(wǎng)站

　　五、還得學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與準(zhǔn)確表達(dá)

　　對(duì)于今天的大孩子來(lái)說(shuō)，單講認(rèn)真讀書(shū)不夠，還得學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與準(zhǔn)確表達(dá)。這里的表達(dá)，包括書(shū)面與口頭。

　　幾年前，我寫(xiě)《訓(xùn)練、才情與舞臺(tái)》，談及學(xué)術(shù)會(huì)議上的發(fā)言、傾聽(tīng)與提問(wèn)，其中有這么幾句：“作為學(xué)者，除沉潛把玩、著書(shū)立說(shuō)外，還得學(xué)會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向聽(tīng)眾闡述自己的想法。有時(shí)候，一輩子的道路，就因這十分鐘二十分鐘的發(fā)言或刪掉決定，因此，不能輕視。”

　　具體的論述容或不準(zhǔn)確，但強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)的重要性，我想八九不離十。大陸、香港、臺(tái)灣三地大孩子在一起開(kāi)會(huì)，你明顯感覺(jué)到大陸孩子普遍有才氣，但不太會(huì)說(shuō)話(huà)——或表達(dá)不清，或離題發(fā)揮，或時(shí)間掌握不好。

　　這與我們的課堂教學(xué)傾向于演講而不是討論有關(guān)。實(shí)行小班教學(xué)，落實(shí)導(dǎo)修課，要求孩子積極參與討論并記分?jǐn)?shù)，若干年后，這一偏頗才有可能糾正過(guò)來(lái)。相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課較有可能先走一步。

　　在一個(gè)專(zhuān)業(yè)化時(shí)代，談“讀書(shū)”與“寫(xiě)作”，顯得特別小兒科�；蛟S正因此，當(dāng)大學(xué)老師的大都不太愿意接觸此類(lèi)話(huà)題。既然沒(méi)有翅膀，若想渡江，就得靠舟楫。不管小學(xué)中學(xué)大學(xué)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，給孩子提供渡江的“舟楫”，乃天經(jīng)地義——雖然境界及方法不同。

　　在北京大學(xué)的專(zhuān)題課以及香港中文大學(xué)的講論會(huì)上，每當(dāng)循例點(diǎn)評(píng)孩子的論文時(shí)，我不僅挑毛病、補(bǔ)資料、談理論，更設(shè)身處地幫他們想，這篇文章還可以怎么做。孩子告訴我，這個(gè)時(shí)候他們較受益。

　　說(shuō)到底，中學(xué)語(yǔ)文課以及大學(xué)人文學(xué)科，就是培養(yǎng)擅長(zhǎng)閱讀、思考與表達(dá)的讀書(shū)人。只講“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”不夠，還必須“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”——這標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)不低，不信你試試看。

　　愛(ài)智康高中頻道為大家解答了上海中學(xué)用什么來(lái)訓(xùn)練古詩(shī)文，大家可以拿去好好看了！如果還有其他問(wèn)題可以撥打免費(fèi)電話(huà)：4000-121-121！