數(shù)學(xué)期中考試后的反思

　　數(shù)學(xué)期中診斷后的反思（一）

　　這次診斷發(fā)揮還算正常，自從上次診斷不理想后，我進行了總結(jié)。

　　1、在診斷前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。

　　2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。

　　3、復(fù)習(xí)沒有重點。

　　通過以上幾點，在這次的診斷中，我不但克服了上次診斷的弱點，還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。

　　代數(shù):代數(shù)是較基本的數(shù)學(xué)知識，尤其是對學(xué)習(xí)幾何奠定了很好的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)是，較主要的就是掌握好因式分解，因為它是學(xué)好分式的主要環(huán)節(jié)，只有這樣，才能一環(huán)接一環(huán)。在做題時，要懂得整體感知，掌握好方法。診斷前，較好不要做太難的題，只要懂得了基礎(chǔ)知識，學(xué)會靈活運用，舉一反三，做到任真仔細，代數(shù)就會變得很容易。

　　幾何:其實幾何要掌握的東西并不多。首先:只要能將一般三角形與特殊三角形的定理、推論、性質(zhì)運用合理，便可輕松自如的做出每一道題。其次:在做每一道題時要認真仔細。例如:本應(yīng)是∠AOC，在馬虎的情況下很可能寫成∠ACO,這樣一來，就會白白丟幾分。

　　有時，遇到不會的幾何題，不要立馬放棄，要把復(fù)雜已知的圖形解剖成幾個小圖形，這樣，復(fù)雜變簡單，整體變局布，思路變清楚，再把所得到的信息綜合運用起來，并結(jié)和已知，再難的題也做的出來。

　　數(shù)學(xué)期中診斷后的反思（二）

　　今天，數(shù)學(xué)期中診斷成績出來了�？吹阶约嚎蓱z的分數(shù)，我感到很內(nèi)疚。因為我作為班長、大隊委，在學(xué)習(xí)方面沒有給同學(xué)們做到好的榜樣，沒有起到模范帶頭的作用。而且，我失分的題都是一些簡單的題。

　　當(dāng)你問起我為什么錯時，你們肯定會猜到我要說:因為馬虎。但是我不會這樣說，反而會說:知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法，而我卻用激發(fā)興趣的思路解決一些簡單的題，導(dǎo)致了錯誤。

　　媽媽語重心長地告訴我:語文和數(shù)學(xué)就像一個人的兩條腿，如果一條腿長，一條腿短，當(dāng)然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯，但數(shù)學(xué)成績不理想。一定要把數(shù)學(xué)趕上，才能不瘸腿，才能走得穩(wěn)，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。

　　這次數(shù)學(xué)成績不理想，我一定會努力加油。俗話說:失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來。

　　加油，加油，加油!

　　數(shù)學(xué)期中診斷后的反思（三）

　　期中診斷已經(jīng)落下帷幕，綜觀四年級全年級的數(shù)學(xué)成績，很不理想。和組內(nèi)的三位老師認真分析試題后，針對診斷中反映出來的問題，我們組決心從以下幾方面加以改進：

　　一、組內(nèi)教研進一步朝研究性、實效性方向努力。

　　加強集體備課,明確每單元、每課的編排意圖和教學(xué)重、難點，研究新課程的教學(xué)方法，準確把握教材要求,以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進孩子學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,做到以教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線。對于教學(xué)中遇到的問題，要及時交流，相互切磋，找到解決問題的策略，再運用到教學(xué)中。

　　二、加強隨堂教學(xué)中的較高和高潛工作。

　　在平常的課堂教學(xué)中，教師要注意精講多練。足量的訓(xùn)練是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。同時要利用課堂有限的教學(xué)時間，加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生存在的問題，給予必要的輔導(dǎo);每節(jié)課的訓(xùn)練設(shè)計要充分體現(xiàn)層次性，既要助力學(xué)困生“學(xué)會”，又要滿足學(xué)優(yōu)生“要學(xué)”的需求。

　　三、訓(xùn)練的設(shè)計要精心。

　　訓(xùn)練的設(shè)計就要以一當(dāng)十，以少勝多，教師要抓住有代表性，有典型性的題目和易錯的題來練。做到練一題，管一類，重在讓孩子舉一反三，觸類旁通。這就需要每位教師把教學(xué)中的典型題和易錯題做好收集和整理工作，在集體備課時進行交流，在教學(xué)時豐富課堂訓(xùn)練內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

　　四、努力提高孩子的能力，尤其是脫式能力。

　　在脫式一題里，孩子出現(xiàn)了對不能簡算的題非要簡算，應(yīng)該簡算的題卻寫錯過程的問題。我想，要有計劃地組織基本訓(xùn)練、對比訓(xùn)練和改錯訓(xùn)練，使孩子對四則運算的題能按正確的順序，對簡便的題能夠選擇合理的簡算方法靈活地進行簡算。要不間斷地、經(jīng)常性地進行復(fù)習(xí)鞏固，使孩子能夠牢固掌握所學(xué)知識, 另外還要提高孩子靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　五重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　如審題方面，要求孩子多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞分析題意后列式解答。此外，還要培養(yǎng)孩子深入思考，仔細，自覺檢驗等方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。