初中物理期中考試質(zhì)量分析

　　初中物理期中診斷質(zhì)量分析！期中診斷是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的考核，通過對(duì)診斷質(zhì)量的分析，才能了解診斷方向和難度等，因此進(jìn)行期中診斷質(zhì)量分析十分有必要。下面小編將初中物理期中診斷質(zhì)量分析分享給同學(xué)們，希望給同學(xué)們帶來一定的幫助！

　　一、試題分析:

　　1、試題結(jié)構(gòu)

　　全卷共分四部分，共80分.其中選擇題12道共24分；填空題6道共16分；作圖與實(shí)驗(yàn)分析4道共20分；綜合應(yīng)用題3道共20分。

　　試題特點(diǎn)

　�。�1）本卷考查的是九年級(jí)物理第十一至十四章，包含密度、運(yùn)動(dòng)和力、簡(jiǎn)單機(jī)械、壓強(qiáng)和浮力等初中物理主要的力學(xué)內(nèi)容 。有密度的和測(cè)量，相互作用力，二力平衡，速度路程時(shí)間的圖像分析，杠桿和動(dòng)滑輪的分析、和作圖，摩擦力大小的判斷，固體壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)流體壓強(qiáng)氣體壓強(qiáng)大小的判斷和，浮力大小的判斷，物體沉浮條件的探究，密度壓強(qiáng)浮力的綜合，動(dòng)滑輪壓強(qiáng)的綜合,可以說，重要的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了考查，知識(shí)點(diǎn)的考查比較全面。

　�。�2）試題整體偏難�；�礎(chǔ)題占的比例較小，只有二十多分的基礎(chǔ)題。其余的都是中等或偏難題，需要進(jìn)行多次的分析判斷或才能得出結(jié)果，甚至出現(xiàn)邀請(qǐng)賽題。

　�。�3）實(shí)驗(yàn)探究的考查較側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的評(píng)估。如21、22題中指出實(shí)驗(yàn)方案中的不足之處，11題中，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)估。

　�。�4）與實(shí)際生活聯(lián)系緊密.如第5、8、9、14、19以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境；第10、17、18、20、26以軍事和新科技做為背景。讓孩子生活中熟悉的物理現(xiàn)象與要考查的知識(shí)有機(jī)的溶為一體，讓孩子運(yùn)用知識(shí)去判斷、識(shí)別、說明，不但考查了孩子對(duì)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度，同時(shí)對(duì)孩子運(yùn)用知識(shí)解決問題的靈活性也進(jìn)行了檢測(cè)。

　　二、孩子得失分原因分析

　　從成績(jī)來看，及格人數(shù)少，優(yōu)秀人數(shù)0人 。平均分37.5。究其原因，一方面是由于試題難度偏大。本學(xué)期處在不停地趕進(jìn)度中，新知識(shí)學(xué)習(xí)以后孩子消化鞏固的時(shí)間不夠，更談不上升華，這導(dǎo)致一些孩子看到稍有難度的題目，特別是一些和實(shí)際生活有聯(lián)系的題目時(shí)，茫然得很，不知道用哪些知識(shí)來解答，有些題目即使解答出來也耗費(fèi)了大量的時(shí)間。另一方面也暴露出我教學(xué)中的不足。在授新課時(shí)，我注重了孩子對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理解，但此之后沒有及時(shí)地將這些知識(shí)上升到理性的物理規(guī)律，使孩子對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)仍停留在初級(jí)階斷，這嚴(yán)重地影響了孩子的解題速度。在鞏固知識(shí)階段，由于急進(jìn)心理，誤判孩子的認(rèn)知能力，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練過少，中難度題訓(xùn)練較多，出現(xiàn)了拔苗助長現(xiàn)象，同時(shí)也使一部分孩子由于不會(huì)做題失去了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

　　從各題得分的情況看， 失分較嚴(yán)重的是第7、15、20、21（1）、22（2）、25（3）、26。其中7、20、26是簡(jiǎn)單機(jī)械在實(shí)際生活中的應(yīng)用， 15、21（2）這兩道題是利用浮力和壓強(qiáng)求密度，25（3）是根據(jù)物體的狀態(tài)來判斷壓力的變化再求壓強(qiáng)的變化，這幾道題失分嚴(yán)重的原因除了不熟悉題型外，更重要的是因?yàn)楹⒆訉?duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠透徹，掌握不夠熟練，遇到題目后不知道應(yīng)該用什么物理知識(shí)來解決問題。22（1）中，孩子不知道應(yīng)該怎么去探究物體沉浮的條件,這是因?yàn)閷?duì)探究目的的不明確，對(duì)探究方法知道得不夠全面。

　　三、后期教學(xué)措施

　　1、在新授課中把握好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。 理解基本概念 ，深入了解，知道概念產(chǎn)生的原因，如密度、比熱容，抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確揭示概念的內(nèi)涵及外延 ，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如升華、光源， 弄懂概念對(duì)應(yīng)下的公式,區(qū)分易混淆的概念。理解基本公式， 感受物理量的單位 ,  記熟每個(gè)公式里每一個(gè)物理量的符號(hào)、單位、單位間的進(jìn)率，弄清公式里各個(gè)物理量之間的關(guān)系。一般說來，抓住了性質(zhì)方面的規(guī)定，就能得到它們之間的區(qū)別，而量值方面的規(guī)定，往往反映了它們之間的數(shù)量關(guān)系。

　　在訓(xùn)練中要切實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí) 。平時(shí)的訓(xùn)練題不要追求新、奇、深，應(yīng)當(dāng)以孩子常見的、易于理解的題為主 。訓(xùn)練要分階段，分開次進(jìn)行。較初階段以一步和一步分析題為主，可以出現(xiàn)少量的二步和分析題，對(duì)于層次較高的孩子可以有一到兩個(gè)稍復(fù)雜的題目，把基礎(chǔ)題做就熟練后再進(jìn)行多步和分析題訓(xùn)練。用這種逐步升級(jí)的方式夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，還要聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象 培養(yǎng)孩子的物理理解能力，使孩子能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)孩子應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問題的思路和方法 。在訓(xùn)練時(shí)還要加強(qiáng)孩子題解題過程的規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)題語言敘述的嚴(yán)密性。

　　加強(qiáng)能力的培養(yǎng).要破除單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要注意防止把方法和能力當(dāng)作一種新的知識(shí)向孩子灌輸，這種作法并不能真正提高能力。

　　要培養(yǎng)的觀察能力主要是：能有目的地觀察，能辨明觀察對(duì)象的主要特征，認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。要培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕�是：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，理解�?shí)驗(yàn)原理和方法，會(huì)選擇正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察和測(cè)量，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和排除實(shí)驗(yàn)故障，會(huì)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出正確結(jié)論，了解誤差和有效數(shù)字的概念 。

　　要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的運(yùn)用等，培養(yǎng)孩子抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力。  要培養(yǎng)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題的能力，主要是：要求孩子理解公式和圖象的物理意義，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理，得出物理結(jié)論。要學(xué)會(huì)用圖象表達(dá)和處理問題。既重視定量，也重視定性和定量分析。  要通過知識(shí)的運(yùn)用培養(yǎng)孩子分析和解決實(shí)際問題的能力。要求孩子能運(yùn)用所學(xué)的概念、規(guī)律和模型等知識(shí)對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，弄清物理過程和情景，明確解決問題的思路和方法，逐步學(xué)會(huì)靈活地分析和解決問題。

　　4、培養(yǎng)孩子物理思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子獨(dú)立提出問題、分析問題和解決問題。在題目教學(xué)中，主要教給孩子分析問題的方法和思路。引導(dǎo)孩子發(fā)散性思考、多面體思維，培養(yǎng)孩子一題多解、一題多變、多題歸一的能力。幫助孩子正確形成物理事物的情景圖。引導(dǎo)孩子挖掘物理題中的隱藏條件和排除干擾因素。教給并加以訓(xùn)練孩子靈活選取探究手段和解決問題的方法。教給孩子學(xué)習(xí)物理知識(shí)和解決物理問題，一定的提高速度的方法和技巧。鼓勵(lì)孩子對(duì)課本和教師對(duì)物理世界的描述和解釋提出質(zhì)疑，發(fā)表不同的見解，反復(fù)檢查解決物理問題時(shí)所擬定的假設(shè)和方案，客觀地分析正、反兩方面的論據(jù)，養(yǎng)成不人云亦云、盲目服從的習(xí)慣。

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