《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》課后反思-小學(xué)四年級語文

2016-11-08 15:06:39 　來源：愛智康

　　《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》功課反思-小學(xué)四年級語文!《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》的作者是魏格納。魏格納（alfred lothar wegener）是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家，魏格納以倡導(dǎo)大陸漂移學(xué)說聞名于世，他在《大陸和海洋的形成》這部不朽的著作中努力恢復(fù)地球物理、地理學(xué)、氣象學(xué)及地質(zhì)學(xué)之間的聯(lián)系——這種聯(lián)系因各學(xué)科的專門化發(fā)展被割斷——用綜合的方法來論證大陸漂移。下面給大家介紹《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》功課反思-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第二單元《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》訓(xùn)練大匯總

　　《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》功課反思-小學(xué)四年級語文

　　一、教后反思

　　針對孩子對地理知識不熟悉，課前安排了孩子觀察世界地圖，找到文中出現(xiàn)的巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進的海岸線形狀，是否像書上說的那樣驚人的吻合。

　　難點：第七自然段，理解魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。引導(dǎo)孩子在閱讀中理解作者是如何進行推理的過程，覺得孩子對課文不熟悉。

　　二、教學(xué)反思

　　這篇文章的重點是讓孩子懂得“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”，讓孩子在熟讀課文的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞他的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法后，他做了些什么等問題展開討論，讓孩子明白仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證是他成功的條件。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。