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《白鵝》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

2016-11-10 13:32:42  來(lái)源:愛(ài)智康

  《白鵝》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!《白鵝》的作者是豐子愷。豐子愷,(1898~1975)曾用名豐潤(rùn)、豐仁,號(hào)子愷,浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。他一生涉獵文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、翻譯、書(shū)法等各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域,并都取得了杰出的成就。下面給大家介紹《白鵝》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助!

 

 

 

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《白鵝》訓(xùn)練大匯總


  《白鵝》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文


  教材全解


  一、教材解讀


  1 課文簡(jiǎn)說(shuō)。


  一提到鵝,誰(shuí)都會(huì)隨口吟出“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波”。《詠鵝》這首詩(shī)著眼于鵝的形象──色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,在《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí),從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了較初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。


  作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如,用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn);用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái),努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫(xiě),彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對(duì)比,非常形象生動(dòng),使人如聞其聲,如見(jiàn)其形。


  此外,作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性,從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。


  選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)孩子體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài);二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。


  教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。


  2 詞句解析。


  (1)對(duì)句子的理解。


 、蠃Z的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。


  “高傲”是指極其驕傲,自以為了不起,看不起別人。這句話(huà)是文章的中心句,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時(shí),它也是過(guò)渡句,不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,還引起了下文“鵝的叫聲……”,使文章表達(dá)自然,條理清楚。


 、邬Z的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。


  “從容”中的“從”讀cóng,不讀cōng,“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思;“大模大樣”中的“模”讀mú,“大模大樣”用來(lái)形容傲慢、滿(mǎn)不在乎的樣子;“頗像”就是很像;“凈角”中的“角”讀jué,是角色的意思,“凈角”是一種戲曲角色,通稱(chēng)花臉,扮演性格剛烈或粗暴的人物。作者用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào),不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。


 、燮┤绯粤艘豢陲垼热羲璺旁谶h(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。


  “譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。在這一段的前一部分,作者對(duì)鵝怎樣吃飯進(jìn)行了充分的描寫(xiě):先寫(xiě)鵝需要三樣?xùn)|西下飯,“一樣是水,一樣是泥,一樣是草”;然后舉例說(shuō),“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”;再用“譬如……”這句話(huà)舉例,不厭其煩地描寫(xiě)鵝的吃相,作者就是想突出鵝吃相的可笑,可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯,可笑在一絲不茍的吃法,可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因,鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來(lái)了。


  ④這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。


  “侍候”是指在別人身邊供使喚,照料別人的飲食起居;“堂倌”在舊時(shí)用于稱(chēng)呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂倌在過(guò)去地位低下,作者這樣比方,是有意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴。


 、菀?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。


  “窺伺”是指暗中觀望動(dòng)靜,等待機(jī)會(huì),多含貶義。從這句話(huà)可以看出,連附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的規(guī)律,可見(jiàn)它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里,作者還稱(chēng)它為“我們這位鵝老爺”,明貶實(shí)褒,言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵和敘述中的煞有介事,表現(xiàn)出作者對(duì)鵝充滿(mǎn)了愛(ài)意。


  (2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。


  左顧右盼:“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境,東看看,西看看,一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。


  引吭大叫:“吭”是喉嚨的意思。這個(gè)詞是說(shuō)鵝伸著脖子敞開(kāi)喉嚨大叫。


  局促不安:形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速,很不自然。


  三眼一板:比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。


  一絲不茍:形容辦事認(rèn)真,連較細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣,一點(diǎn)兒也不馬虎。


  不勝其煩:指忍受不了某種麻煩。


  空空如也:什么也沒(méi)有了。


  揚(yáng)長(zhǎng)而去:指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開(kāi),與偷食前形成了鮮明的對(duì)比。


  奢侈:花費(fèi)大量錢(qián)財(cái)追求過(guò)分享受。文中說(shuō)鵝并不奢侈,是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯,但這三樣?xùn)|西都是平常的東西,不需要什么花費(fèi)。


  二、教學(xué)目標(biāo)


  1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。


  2 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。


  3 了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。


  4 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。


  三、教學(xué)建議


  1 教學(xué)本課前,可以讓孩子觀察鵝,了解鵝的特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備鵝的圖片或鵝活動(dòng)的多媒體課件。


  2 本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子體會(huì)白鵝的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,可以采用以下思路展開(kāi)教學(xué)。


  首先,在孩子自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō):讀了課文,這只白鵝給你留下了怎樣的印象?孩子交流的時(shí)候,要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn),并重點(diǎn)體會(huì)“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句,體會(huì)作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。


  然后,引導(dǎo)孩子圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問(wèn)題展開(kāi)討論,從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。


  3 教學(xué)時(shí)要重視朗讀,要讓孩子繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭,而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣,因此,朗讀的情感基調(diào)是趣味性,要讀得妙趣橫生才好。


  這篇課文中的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)、傳神,四字詞語(yǔ)很多,讀的時(shí)候要注意讀出這些詞語(yǔ)的興味。如“左顧右盼”“厲聲呵斥”“引吭大叫”“局促不安”“步調(diào)從容”“大模大樣”“三眼一板”“一絲不茍”“從容不迫”“昂首大叫”“不勝其煩”,要引導(dǎo)孩子在讀中體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思,讀好了這些詞語(yǔ),趣味也就出來(lái)了。


  4 教師要提醒孩子注意文中一些字的字音和字形。如,“看守”的“看”讀kān;“侍候”中的“侍”讀shì,要與“待”區(qū)別開(kāi);“厲”要注意與“歷”區(qū)別,“厲”一般含有嚴(yán)格、嚴(yán)肅的意思;“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒孩子注意,中間的撇是從“白”中撇下來(lái)的;“餐”字左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn),“又”和“食”的末筆均為點(diǎn)。


  5 在教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)孩子把喜歡的部分背誦下來(lái),還要讓孩子找出寫(xiě)得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味、欣賞,并抄寫(xiě)下來(lái),達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。


  6 在孩子感受到白鵝的可愛(ài)有趣之后,教師相機(jī)鼓勵(lì)他們觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物,為口語(yǔ)交際和習(xí)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。還可以建議孩子功課閱讀《白鵝》的其他片段,或豐子愷的其他散文,進(jìn)一步體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。


  

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