《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思-小學四年級語文

2016-11-12 14:39:37 　來源：愛智康

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思-小學四年級語文!《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是李白。李白（701～762），字太白，號青蓮居士。是屈原之后具有個性特色、較偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。存世詩文千余篇，有《李太白集》30卷。下面給大家介紹《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思-小學四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第六單元《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》訓練大匯總

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所寫的一首七言絕句，短短的28個字表達了一種對友人的依依之情，同時又有一種開闊大氣的意境。

　　這節(jié)課的目的，既想教給孩子一種學習古詩的方法，又希望孩子能發(fā)散思維，大膽想象。在教學設置上先讓孩子逐步理解字、詞、句，再整體把握這首詩的內(nèi)容，理解作者的思想感情，進行感情朗讀。較后把靜態(tài)的畫面更具體化，讓李白對友人說話，活躍課堂，開闊想象。

　　在操作過程中，對各個環(huán)節(jié)的時間安排不夠好，在解釋字、詞、句上占用的時間過多，有點拖沓，導致在朗讀方面的用的時間較少，想象力這一環(huán)節(jié)因時間關系而不能盡情發(fā)揮，有點草草收場的感覺。在表揚孩子方面做得比較好，能充分調(diào)動孩子的積極性，但贊揚孩子的用詞比較格式化，感覺與孩子還是有點距離。

　　在準備的過程中我學到很多新的教學技巧，但同時有產(chǎn)生一種困惑：傳統(tǒng)的教學重基礎缺創(chuàng)造，新課程重創(chuàng)造而底蘊不足，精于思維而表達卻跟不上。究竟這兩種教學方式是否只取一瓢，還是在原有的基礎上進行改良?