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《搭石》學(xué)習(xí)指導(dǎo)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!《搭石》的作者是劉章。劉章，詩(shī)人，一級(jí)作家，漢族，原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，別號(hào)霧靈山人、燕山癡子。已出版《劉章詩(shī)選》、《劉章鄉(xiāng)情詩(shī)》、《劉章散文選》、《北山戀》等詩(shī)文集27部。下面給大家介紹《搭石》學(xué)習(xí)指導(dǎo)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《搭石》訓(xùn)練大匯總
《搭石》學(xué)習(xí)指導(dǎo)-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文
一、重點(diǎn)文段學(xué)習(xí)指導(dǎo)
第2自然段重點(diǎn)描寫了調(diào)整搭石的老人，“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
可以在想象畫面的同時(shí)想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣?在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做?滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?通過(guò)交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美，再通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、鄣�3自然段對(duì)“一行人走搭石”的描摹，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。
作者描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂(lè)”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。
要充滿感情地朗讀，還可以聯(lián)系第2至4自然段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從哪里能看出搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。
④第4自然段雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。
生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛(ài)老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。那里的每一個(gè)人都有著這樣美好的心靈，從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”
這兩個(gè)事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫中人物的美好心靈。
�、菡n文的第5自然段是點(diǎn)睛之筆，可以讓孩子結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。
在交流討論時(shí)，應(yīng)注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，可對(duì)不同意見(jiàn)展開爭(zhēng)論，讓思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。
二、閱讀提示
從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，我們可以體會(huì)到其中的人性美;學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的方法。
三、詞句積累
協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽理所當(dāng)然
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
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