《尺有所短寸有所長》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文

2016-11-15 15:43:44 　來源：愛智康

　　《尺有所短寸有所長》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!尺有所短，寸有所長的意思是：尺雖比寸長，但也會有它的短處；寸雖比尺短，但也有它的長處。這句話是說任何人都各有長處，也各有所短。我們要善于取人之長，補己之短。下面給大家介紹《尺有所短寸有所長》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第七單元《尺有所短寸有所長》訓(xùn)練大匯總

　　這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于鞏固孩子已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高孩子自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢查或者鞏固孩子自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文，在實施上要做到以下幾點：一要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓(xùn)練重點是什么，孩子掌握了哪些閱讀方法，這樣有利于針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓孩子自主去讀去思考。當(dāng)然，作為四年級的孩子，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。孩子課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性，反對無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目的，還容易使孩子養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣。教師在閱讀中科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進(jìn)行有效地交流，有效地交流要做到四個適度：交流的內(nèi)容要適度，教師的指導(dǎo)要適度，學(xué)習(xí)小組的形式適度，不同的孩子目標(biāo)的達(dá)成要適度。四要注意拓展。在這個設(shè)計中，安排了讀《再寄小讀者》和《給顏黎民的信》以及幫張國強(qiáng)寫封回信。這樣安排，意在拓展孩子的視野，因此不要過多、過高的要求。較后一點建議是：因為書信中張國強(qiáng)遇到的事情在孩子生活中較為普遍，因此，我們有必要讓孩子談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，以起到一定的啟迪和教育作用。

　　上完了這篇課文后之后，我覺得在以下幾個方面還可以有所改善：

　　1.在教學(xué)時，建議在孩子自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓孩子各抒己見。同時，引導(dǎo)孩子體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵孩子推想：國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動。

　　教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)孩子共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

　　2.對要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓孩子多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

　　3.本文的課題富有哲理，教師可以讓孩子結(jié)合自己的生活實際，用舉例的方法說說自己的理解。

　　4.功課，可以建議孩子之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

　　本來設(shè)計的時候是打算閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有寫作教學(xué)整合在一起來完成教學(xué)目標(biāo)的，但是總覺得哪一點都只是蜻蜓點水般的沒深入進(jìn)去就匆匆而過了，感覺自己的課堂總是失敗多于成功遺憾多多。的確，對于我們現(xiàn)代人不進(jìn)步就是落后了。光想這堂課是不夠的，我應(yīng)該從我的很多課去思考：多了條條少了“潤物細(xì)無聲”的銜接，各個環(huán)節(jié)的過渡語言備課時一定要充分;孩子的學(xué)情總是過高地估計，只是自己的課堂孩子的反映跟不上老師的思路，再加上老師的駕馭能力的限制，使得孩子有不知所措的時候。自我鍛造已迫在眉睫!

　　《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)孩子了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒孩子避免類似問題;二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運用的真正結(jié)合;另一點就是為孩子深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機(jī)會。在教學(xué)時，我把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進(jìn)行。這樣，有例文帶著的學(xué)習(xí)，孩子的興趣很高，而且本次習(xí)作也不用老師多費心，孩子基本上都能抓住來信的要點，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱。寫信的格式也掌握得較好。

　　教材的整合，主題式教學(xué)是我努力的方向。