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《飛向藍(lán)天的恐龍》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!《飛向藍(lán)天的恐龍》的作者是徐星。徐星(1969.7-)男,漢族,新疆伊犁人,理學(xué)博士,中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類(lèi)研究所研究員,民盟中科院副主委,英國(guó)《皇家學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)-生物輯》和《中國(guó)地質(zhì)學(xué)報(bào)英文版》編委。主要從事中生代爬行動(dòng)物化石及地層學(xué)研究。下面給大家介紹《飛向藍(lán)天的恐龍》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助!
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元《飛向藍(lán)天的恐龍》訓(xùn)練大匯總
《飛向藍(lán)天的恐龍》全解-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)孩子綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,認(rèn)真閱讀課文,體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn),樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì)。
2. 能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,暢想科學(xué)技術(shù)。
4.鼓勵(lì)孩子通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料,以幫助深入理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
5.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。
6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),激發(fā)孩子產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件
2.孩子準(zhǔn)備:收集有關(guān)恐龍的資料。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)讀生詞,揭示課題,孩子質(zhì)疑
1.同學(xué)們,看老師寫(xiě)字。板書(shū):恐龍 注意“工”字的第二橫變成了“提”,右邊要和“平凡”的“凡”區(qū)分開(kāi),把橫折彎鉤變成了橫斜鉤。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?恐龍,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)?誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的恐龍,我們只從書(shū)籍、電視上見(jiàn)過(guò)恐龍,是嗎?那恐龍長(zhǎng)得什么樣子呢?我們來(lái)看一看。
2.你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍?
請(qǐng)問(wèn),看到這樣的恐龍,你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢?
生答后出示詞語(yǔ):笨重、遲鈍、兇猛異常、茹毛飲血(提示“血”讀音)
遇到讀不準(zhǔn)的字出示
3.老師這還有一組詞語(yǔ),你們能讀嗎?出示詞語(yǔ):輕盈、敏捷、五彩斑斕、凌空翱翔
看到這些詞語(yǔ),你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪種動(dòng)物的形象?
咱們用上這些詞語(yǔ)來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子吧,注意聽(tīng):恐龍笨重——鳥(niǎo)兒輕盈……
4.板書(shū)詞語(yǔ):飛向藍(lán)天
你們覺(jué)得這個(gè)詞形容它們誰(shuí)比較合適?
預(yù)設(shè)一:生答小鳥(niǎo)。
師:小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天那是人人都知道的事,一點(diǎn)兒也不稀奇,可是今天我們要學(xué)一篇科普說(shuō)明文,說(shuō)的卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”。(補(bǔ)充完整課題)
預(yù)設(shè)二:生答恐龍
可是恐龍?jiān)趺茨茱w向藍(lán)天呢,今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇科普文。(補(bǔ)充完整課題)
二、初讀課文,梳理課文主要內(nèi)容
1 恐龍與鳥(niǎo)兒之間到底有怎樣的關(guān)系呢?讓我們仔細(xì)讀讀課文吧。請(qǐng)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且找一找文章當(dāng)中較能說(shuō)明恐龍和鳥(niǎo)兒關(guān)系的句子,注意只有一個(gè)較關(guān)鍵的句子,請(qǐng)橫線劃出來(lái)。
2. 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
赫胥黎 后裔 描繪 繁衍 腦顱膨大 鳥(niǎo)翼 毋庸置疑
3 理解內(nèi)容:
赫胥黎是誰(shuí)?他發(fā)現(xiàn)了什么?科學(xué)家們提出了怎樣的假說(shuō)?證據(jù)呢?有嗎?要是沒(méi)有這個(gè)證據(jù),假說(shuō)就還只是假說(shuō),不能被肯定;有了這個(gè)證據(jù),假說(shuō)就成立了,難怪作者說(shuō):“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。”點(diǎn)睛之筆就是較關(guān)鍵、較重要的一筆。
4 理解詞語(yǔ):繁衍 毋庸置疑
在這篇科普文中有一個(gè)事實(shí)毋庸置疑,那就是鳥(niǎo)兒和恐龍的關(guān)系,請(qǐng)問(wèn),你們找到了較能說(shuō)明它們之間關(guān)系的句子了嗎?
三、直奔第四段,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
文章一開(kāi)篇,就告訴我們這樣一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn),出示句子,讀
在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,較終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
這句話你讀懂了么?說(shuō)說(shuō)你的理解。(恐龍飛上了藍(lán)天)
那么文中哪一段告訴我們恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的呢?就讓我們?nèi)プx讀第四段。
1 這一段挺長(zhǎng),也不容易懂,請(qǐng)你們借助讀書(shū)提示靜靜地默讀這一段,看看恐龍到底是怎樣飛向藍(lán)天的。
出示閱讀提示:
先進(jìn)種恐龍
數(shù)千萬(wàn)年后,
其中,一些獵食性恐龍
它們中的一些種類(lèi)
2 默讀,交流內(nèi)容。
先進(jìn)種恐龍 大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前。
數(shù)千萬(wàn)年后, 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。
其中,一些獵食性恐龍 逐漸變得像鳥(niǎo)類(lèi)。
它們中的一些種類(lèi) 慢慢學(xué)會(huì)了飛行。
真了不起,這么長(zhǎng)的一段文字,被同學(xué)們讀成了四句話,恐龍就是這樣一步一步飛向藍(lán)天的。
3 體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
恐龍?jiān)鯓语w向藍(lán)天的,大家明白了嗎?真的?那我出幾道題來(lái)考考大家。
、 恐龍經(jīng)過(guò)演化,較終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
判斷正誤,指導(dǎo)朗讀,尤其是“一支”“漫長(zhǎng)的”
“差之毫厘失之千里”,科普類(lèi)文章較講究的就是用詞準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn),不能多一字,也不能少一個(gè)字。板書(shū):“一支”“漫長(zhǎng)的演化”
4 體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)
雖然是一篇說(shuō)明文,但是文章讀來(lái)一點(diǎn)也不枯燥,反而覺(jué)得生動(dòng)有趣,這是為什么呢?我們來(lái)看這一段。
為了說(shuō)明恐龍是個(gè)龐大的家族,作者是這樣寫(xiě)的:
出示:恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。
、 我們先來(lái)讀讀這一段,師生合作;男女分讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
a 用了六個(gè) “有些”,說(shuō)明形態(tài)各異,龐大的家族;
b采用了對(duì)比:行走的方式、體型、性情;
c 體會(huì)“則”:是否可以去掉?出示則的解釋?zhuān)?就,便;2表示對(duì)比;3雖然
在這里選擇哪種解釋?原來(lái)則字可以表示對(duì)比,難怪用上它就覺(jué)得對(duì)比更加強(qiáng)烈了。
、谡(qǐng)問(wèn),這段話采用了什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)像這樣先總后分的句群這一段還有嗎?
出示:一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi):骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。
用先總后分的方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處非常多,可以讓敘述變更有條理,特點(diǎn)更加鮮明。
四、總結(jié)全文,布置功課
1同學(xué)們,課文學(xué)完了,你的心中還有疑惑嗎?恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒,那么其他支的恐龍又到哪兒去了呢?真的全都滅絕了嗎?其實(shí),在科學(xué)家的心中,在每一個(gè)關(guān)心地球生物的人的心中,還有許許多多的疑問(wèn),同學(xué)們,你們的心中有疑問(wèn)嗎?你們想去揭開(kāi)這些秘密嗎?那好,就請(qǐng)你們學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大了去發(fā)現(xiàn),去探索這些未解之謎吧!
2同學(xué)們,功課請(qǐng)你自由選擇一種角色,加上你的想象,有條理地向你的家人或是朋友說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
你可以這樣說(shuō):
1.我是博物館的解說(shuō)員,恐龍是這樣飛向藍(lán)天的:
2.我是一只獵食性恐龍,我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的:
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
31.飛向藍(lán)天的恐龍
科普文:語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理
恐龍的一支 飛向藍(lán)天
漫長(zhǎng)的演化
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