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中考作文指導(dǎo)之情感類作文升格指導(dǎo)例說(shuō)

2016-11-16 22:43:32  來(lái)源:本站原創(chuàng)

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  “春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,這是一幅人與自然和諧相處的絕妙圖畫(huà)。其實(shí)世界處處都需要“和諧”。和諧是關(guān)愛(ài)體貼,和諧是寬容禮讓,和諧是科學(xué)利用,和諧是協(xié)調(diào)發(fā)展……事物之間配合得適當(dāng)而勻稱的情形稱為“和諧”:于是一首樂(lè)曲,音符組合得當(dāng)為音調(diào)和諧;一幅畫(huà)卷,色彩調(diào)配得當(dāng)為顏色和諧;一對(duì)夫妻,相敬如賓為琴瑟和諧……
 
  現(xiàn)實(shí)生活中人們不斷追求著和諧:琴瑟和鳴,黃鐘大呂,這是藝術(shù)的和諧;和風(fēng)細(xì)雨,桃紅柳綠,這是自然的和諧;政通人和,敬業(yè)樂(lè)群,這是社會(huì)的和諧;同學(xué)友愛(ài),路人相助,這是人際的和諧……和諧猶如一幅畫(huà),好似一首歌。和諧產(chǎn)生美,和諧生發(fā)力量。個(gè)人成長(zhǎng)需要和諧,社會(huì)發(fā)展呼喚和諧。于是和諧便被看作是一種優(yōu)質(zhì),一種優(yōu)秀。
 
  近年來(lái),“和諧”一詞在報(bào)刊、電臺(tái)頻頻亮相,成了點(diǎn)擊率較高的詞匯,“構(gòu)建和諧社會(huì)”成為社會(huì)的熱點(diǎn)。因而,孩子很容易從“如何構(gòu)建和諧社會(huì)”,“我為和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)”等角度來(lái)組織材料,但這樣選材,角度大而空,孩子離這樣的政治生活距離較遠(yuǎn),寫(xiě)出來(lái)必定空洞無(wú)物,我們只有學(xué)會(huì)化大為小,化抽象為具體,從小角度切入,從具體的事物入手去構(gòu)思,才能言之有物,具體生動(dòng)。
 
  一、議論類文的構(gòu)思指導(dǎo)
 
  在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上,力求選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌,擬定一個(gè)中心論點(diǎn),展開(kāi)論述?梢圆捎靡韵聨追N結(jié)構(gòu)方式:
 
  1、先揭示和諧的含義,一般采用排比句的形式,列舉多個(gè)領(lǐng)域和諧的具體表現(xiàn),如解題中所說(shuō),然后揭示和諧的重要性,較后談如何達(dá)到和諧,例如和諧的前提有尊重、平等、法制等。
 
  2、先從反面舉例,然后揭示不和諧的危害,指出和諧的重要。
 
  3、正反對(duì)比著寫(xiě),可以在闡釋和諧的概念、重要性、原因和后果等方面對(duì)照著寫(xiě)。
 
  二、記敘類文的構(gòu)思指導(dǎo)
 
  首先確定所要表達(dá)的范圍,如家庭、社會(huì)、人與自然等,截取一個(gè)片段或幾個(gè)片段鋪敘成文。必須向孩子講明白,記敘類的文章要特別注意結(jié)構(gòu)的精巧設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫(huà)的運(yùn)用和語(yǔ)言的形象生動(dòng)。
 
  根據(jù)文題提供的材料,題材可以涉及以下三個(gè)大的方面:
 
  (一)寫(xiě)自然界之間的“和諧”
 
  作者可以寫(xiě)自然界的動(dòng)物之間、植物之間、動(dòng)植物之間的“和諧”。動(dòng)物之間的“和諧”,如動(dòng)物世界中小熊、小貓、小狗之間的友好交往;植物之間的“和諧”,如植物園中樹(shù)木、小草、花兒之間的相互映襯;動(dòng)植物之間的“和諧”,如牛羊與草原、小鳥(niǎo)與森林、游魚(yú)與河流等的相互依存。
 
  文章可以運(yùn)用擬人化的寫(xiě)作手法,采用動(dòng)化劇本的形式,把動(dòng)植物虛化成人,通過(guò)動(dòng)植物之間的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě),表現(xiàn)自然界需要和諧,和諧讓萬(wàn)物變得美好。
 
  (二)寫(xiě)人與人之間的“和諧”
 
  (1)家庭成員之間的“和諧”,如“媽媽”與“奶奶”之間的和睦相處,“爸爸”的善解人意,妥善處理與外公、外婆之間的關(guān)系,“爸爸”、“媽媽”和“我”之間在平淡的家庭生活中體現(xiàn)的融融親情,通過(guò)生活中真實(shí)、具體的典型事例,運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)方法,表現(xiàn)“和諧”的可貴。
 
  (2)學(xué)校師生之間的“和諧”,如“老師”與“我們”之間民主平等、相互尊重的融洽氣氛,這既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,又能表現(xiàn)新型師生關(guān)系。還可以寫(xiě)同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的化解、友好交往等,寫(xiě)“我們”兩名較好學(xué)生孩子因相互嫉妒產(chǎn)生糾紛,影響了各自的進(jìn)步,也破壞了班級(jí)的品質(zhì)。慘痛的教訓(xùn),讓“我”感到和睦相處,才是的出路,對(duì)大家都有利,于是,上演了一段“將相和”。
 
  (3)社會(huì)成員之間的“和諧”,如陌生人對(duì)“我”的錯(cuò)誤或過(guò)失行為的諒解、寬容,讓“我”恐懼的心變得溫暖,或“我”熱心幫助陌生人感到快樂(lè),或鄰里之間的相互體諒、互相幫助、和睦相處,還可以表現(xiàn)對(duì)和平的渴望,渴望臺(tái)灣早日回歸,渴望世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),渴望伊拉克的同齡人像我們一樣,能夠平安地坐在教室里學(xué)習(xí),可運(yùn)用書(shū)信體或庭審記錄體,采用對(duì)比襯托、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法,把內(nèi)容寫(xiě)充實(shí)。當(dāng)然,也可以寫(xiě)想象文,寫(xiě)太空人與人類和諧相處,相互學(xué)習(xí)、借鑒、互補(bǔ),共謀發(fā)展。但這類社會(huì)類話題,取材的范圍大,內(nèi)容離孩子生活遠(yuǎn),孩子很容易寫(xiě)得空洞,說(shuō)大話套話,論據(jù)不充分,論證不得力。這類題材孩子在寫(xiě)作中要慎重選擇,盡量不涉及。
 
  (三)寫(xiě)人與自然的“和諧”
 
  這方面的主題,我們可以從兩方面來(lái)立意:
 
  一方面是從正面來(lái)立意,寫(xiě)“我們”與自然和諧相處。如寫(xiě)“我們”保護(hù)身邊的森林、草坪、環(huán)境,也可以寫(xiě)“我們”節(jié)約糧食、水、電,可以寫(xiě)愛(ài)護(hù)“我家”的寵物,從我的生活寫(xiě)起,從我身邊的小事寫(xiě)起,以小見(jiàn)大,表現(xiàn)“保護(hù)環(huán)境”的大主題。
 
  另一方面是從反面來(lái)立意,寫(xiě)人類與自然的不和諧相處。如無(wú)節(jié)制的使用,無(wú)休止的放牧,亂砍濫伐,造成土地荒漠化,水土流失,沙塵暴、山洪暴發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害屢屢發(fā)生。工業(yè)發(fā)展與環(huán)境發(fā)展不協(xié)調(diào),無(wú)休止排放廢氣、廢水,空氣質(zhì)量下降,氣候變暖,水質(zhì)惡化,動(dòng)植物物種減少,自然災(zāi)害頻頻發(fā)生,東南亞發(fā)生的海嘯就是例證。也可以選擇記敘文或議論文的體例,記敘文可采用調(diào)查報(bào)告或想象的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行描寫(xiě),或?qū)ξ磥?lái)后果進(jìn)行推測(cè),對(duì)美好未來(lái)進(jìn)行設(shè)想。議論文,可運(yùn)用大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和事實(shí)證明和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)人類的重要性。
 
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