《孤獨(dú)之旅》重難點(diǎn)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2016-12-09 13:05:11 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《孤獨(dú)之旅》重難點(diǎn)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《孤獨(dú)之旅》的作者是曹文軒。曹文軒，１９５４年生于江蘇鹽城農(nóng)村�，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。代表作有《草房子》《紅瓦》《天瓢》等。下面給大家介紹《孤獨(dú)之旅》重難點(diǎn)-初中八年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《孤獨(dú)之旅》訓(xùn)練大匯總

　　《孤獨(dú)之旅》重難點(diǎn)-初中八年級(jí)語(yǔ)文

　　難句解析

　　1、無(wú)論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。

　　作者以細(xì)膩的筆觸、白描的手法，反復(fù)寫(xiě)了“扇面形水面”來(lái)渲染畫(huà)面的單調(diào)，船頭永遠(yuǎn)重復(fù)的也是單調(diào)的水聲。文章在描寫(xiě)中反復(fù)助力單調(diào)，用單調(diào)的表象讓人來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界豐富多彩的情緒。這一句話(huà)中的水流的“急促有力”表現(xiàn)了船行速度之快，又襯托父子倆的孤寂與單調(diào)的心情。

　　2、仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái)，他也會(huì)像他兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意。

　　父親只有不停地向前劃船才能平衡他茫然和恐懼的心理，也只有不斷的前行才能打消他們的戀家的情緒，這種矛盾的心理揭示得非常巧妙。此外，這一句還是很巧妙的襯筆，通過(guò)寫(xiě)父親的茫然和恐懼的心理，進(jìn)一步地表現(xiàn)年幼的杜小康的恐懼。試想，就是一個(gè)有著豐富的生活閱歷的父親，都會(huì)存在這一種特殊的心理，何況是一個(gè)八九歲的孩子!

　　3、鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開(kāi)始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒(méi)有其它聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。

　　此句用鴨子的興致來(lái)反襯環(huán)境的單調(diào)，用鴨子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮來(lái)反襯父子倆的茫然心情。鴨子可以隨遇而安，而他們父子倆不能，他們只能在不斷的前行中尋找著他們的歸宿，這種飄泊與停留只能一次次勾起他們對(duì)家的懷念。雖然一路上一直伴隨著他們的鴨子能引發(fā)父子倆的傷感，但更重要的是給他們沉悶的流浪增添一點(diǎn)活力與生機(jī)。

　　4、蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。

　　此句運(yùn)用形象的比喻，虛實(shí)相間的手法真實(shí)地再現(xiàn)了杜小康害怕的心理，這是在寫(xiě)杜小康對(duì)曾經(jīng)寄予希望的目的地的感受。蘆蕩之所以如萬(wàn)重大山，是因?yàn)樗腿f(wàn)重大山所給杜小康的感受是一樣的：透不過(guò)氣來(lái)的單調(diào)，孤獨(dú)。表面上是在寫(xiě)眼前對(duì)蘆蕩的感覺(jué)，其實(shí)是在寫(xiě)心中對(duì)孤獨(dú)的感受，所以說(shuō)，圍住小船的是蘆蕩，也是孤獨(dú)。膽怯的既是殘酷的自然，也是迷茫的前途。

　　5、日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們較大的敵人.也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。

　　作者運(yùn)用比喻和擬人的手法，將孤獨(dú)新穎地比喻成“敵人”，用一個(gè)“逼”宇貼切地表達(dá)了父子倆對(duì)孤獨(dú)的獨(dú)特感覺(jué)，“一天一天”呼應(yīng)“一步一步”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孤獨(dú)感隨時(shí)間的推移而逐漸地加深。其實(shí)有時(shí)候，人在精神上的空虛比在物資上的貧乏更可怕，更殘酷。可以說(shuō)，此時(shí)他們父子倆較大的威脅就是孤獨(dú)，孤獨(dú)就是他們較難戰(zhàn)勝的“敵人”!

　　6、后來(lái)，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空的一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。

　　既然走入了那片蘆蕩，就已經(jīng)再?zèng)]有任何的退路，隨著日子的一天天流逝，父子倆所能做的，只能是承受孤獨(dú)，他們別無(wú)選擇。在孤獨(dú)無(wú)助的人生磨礪中，廣闊的蘆蕩成了父子倆惟一的避難所，它以寬闊的胸懷接納了他們，以它的優(yōu)美的姿態(tài)感染著他們，撫慰著他們那顆孤寂的心靈，使他們?cè)诠陋?dú)中日趨淡泊、日趨堅(jiān)定，并漸漸去除了浮躁，走入了一種冷峻深刻的境界。父子倆逐漸適應(yīng)了孤獨(dú)的環(huán)境，“不再恐慌”標(biāo)志著“長(zhǎng)大”與“成熟”。

　　7、他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。

　　這句話(huà)中的“哭”字并不是悲哀意義上的哭。這個(gè)“哭”字里面滲透著對(duì)鴨子的愛(ài)憐之情，更有找到鴨子后的激動(dòng)之情，因?yàn)轼喿邮撬麄冑?lài)以生存的支柱，鴨子的失而復(fù)得當(dāng)然令他激動(dòng)不已，這是他的激動(dòng)之哭;這個(gè)“哭”字里面還滲透著對(duì)自己雖受傷而沒(méi)有白費(fèi)力氣的欣喜之情，有對(duì)自己能夠幫助父親找回鴨子的欣慰。

　　8、雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么的明亮。

　　此句屬于典型的借景抒情。通過(guò)對(duì)雨后天晴的環(huán)境描寫(xiě).烘托出杜小康找到鴨子后的興奮和喜悅之情，同時(shí)也含蓄地表達(dá)出了對(duì)杜小康受過(guò)暴風(fēng)雨的洗禮之后逐漸長(zhǎng)大的欣慰和贊美之情。這里作者抓住天空的“藍(lán)”和月亮的“亮”進(jìn)行反復(fù)的描寫(xiě)，在這種明亮的意象里讓少年杜小康確定自己已經(jīng)長(zhǎng)大并堅(jiān)強(qiáng)了。這種描寫(xiě)具有超出語(yǔ)言層面的隱喻意義，收到了很好的藝術(shù)效果。

　　9、杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大，堅(jiān)強(qiáng)了。

　　此句與上文杜小康的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。他曾經(jīng)在夢(mèng)中因?yàn)橄爰叶弁鄞罂�，而此時(shí)的他已經(jīng)不再那么脆弱，他在暴風(fēng)雨的夜晚完成了他成長(zhǎng)的加冕禮，他已經(jīng)在各種磨難里磨礪了稚嫩的肩膀，尤其在心理上，他具備了一個(gè)人去承受壓力的勇氣。他之所以覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，是因?yàn)樵诠陋?dú)之中他學(xué)會(huì)了忍耐，在困難面前學(xué)會(huì)了克服，在危難之時(shí)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，在思念家鄉(xiāng)中懂得了人生。(其中“想起許多油麻地的孩子”一句改為“想起油麻地的許多孩子”較妥)

　　10、杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡�，嘴里不住地說(shuō)：“下蛋了，下蛋了……”

　　文章結(jié)尾用鴨的下蛋來(lái)形象地暗示杜小康在經(jīng)受孤獨(dú)的磨礪后終于長(zhǎng)大了，充滿(mǎn)了驕傲和自豪。同時(shí)，父親的這一句話(huà)語(yǔ)中含有期盼與喜悅，還有回憶過(guò)去時(shí)的心悸。這一句話(huà)作用有二：一是寫(xiě)父子倆雖然在成長(zhǎng)中付出了一定的代價(jià)，但較終還是得到了回報(bào)，有了收獲。二是借物寫(xiě)人，托物寓人。這也是一種擬人的手法。這樣寫(xiě)，人物合一，相得益彰，生動(dòng)形象，很巧妙地點(diǎn)示了文章的主題。

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