低年級(jí)孩子要不要學(xué)習(xí)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

　　低年級(jí)孩子要不要學(xué)習(xí)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)？近來(lái)小學(xué)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈，眼看著其他孩子都上了小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，不少家長(zhǎng)猶豫著是否也要讓自己孩子報(bào)名學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。低年級(jí)孩子到底要不要學(xué)習(xí)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)呢？下文愛(ài)智康小編針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了分析解答，希望能解決家長(zhǎng)們的煩惱。

　　寫(xiě)在前面：有相關(guān)人士統(tǒng)計(jì)過(guò)，真正適合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的小孩子，只占5%，這是從天賦方面來(lái)衡量小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是，如果從小學(xué)方面來(lái)談小孩子小學(xué)數(shù)學(xué)，那情況便有所不同。

　　低年級(jí)孩子要不要學(xué)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)？

　　低年級(jí)孩子小學(xué)數(shù)學(xué)還尚早，不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法，都需要全面的培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)。但僅僅是指一年級(jí)，二年級(jí)后其實(shí)就可以開(kāi)始打算了。小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的體系比較完整，較早學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，更能為孩子之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果不早些讓孩子學(xué)習(xí)，只能等到以后通過(guò)短訓(xùn)課讓孩子學(xué)習(xí)這些，那么家長(zhǎng)無(wú)形中在給孩子施壓，因?yàn)槠鸩酵矶�落后的孩子，在后期是要加倍努力�?lái)趕超的，這難道不是給孩子施壓?jiǎn)幔?br />
　　另外，作為頭腦邀請(qǐng)賽的小學(xué)數(shù)學(xué)也是一種開(kāi)拓思維的方式，是比較高級(jí)的，比較深層次的思維訓(xùn)練，雖然是數(shù)學(xué)，卻能夠讓孩子看到事物的更多方面。如果我們撇除小學(xué)數(shù)學(xué)的功利性，純粹看其思維訓(xùn)練的意義，那也是很有價(jià)值的。

　　關(guān)于低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的一些建議

　　1、區(qū)別對(duì)待。并不是每一個(gè)小孩子都適合學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)和教師一定認(rèn)真了解孩子的學(xué)習(xí)程度，接受能力，對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)成績(jī)好，愿意接受小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的前提。如果孩子本身數(shù)學(xué)課堂知識(shí)尚不能完全接受、理解，再讓他學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是給孩子增加負(fù)擔(dān)，且沒(méi)有什么好的效果。

　　2、興趣是較好的教師。做任何事情，如果是“我要做”，那么這件事情成功的可能性就比較高，如果是“要我做”，那么成功的可能性就大大降低了，即使成功了，也是一個(gè)非常痛苦的過(guò)程 。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該也是這樣，只有讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味，他才能更加感興趣，更加真心投入，才有可能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué) 。

　　3、堅(jiān)持并讓孩子體味到成功的快樂(lè)。家長(zhǎng)和老師一定要講究方法和策略。提高興趣，不斷品味成功的喜悅，持久的堅(jiān)持，諸多因素才能較后鑄就成功。
 

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