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《不求甚解》全解-初中九年級語文

2016-12-12 13:06:53  來源:愛智康

  《不求甚解》全解-初中九年級語文!《不求甚解》的作者是鄧拓。馬南邨即鄧拓,鄧拓(1912—1966),原名鄧子健, 筆名叫馬南邨、鄧云特,福建閩侯人,無產階級革命戰(zhàn)士,當代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學家、詩人和雜文家,他還是一位書畫收藏家。下面給大家介紹《不求甚解》全解-初中九年級語文!希望對大家有所幫助!

 

 

九年級語文上冊第四單元《不求甚解》訓練大匯總


  《不求甚解》全解-初中九年級語文


  整體把握


  這篇雜文是一篇駁論,在批駁別人觀點的過程中,又闡述了自己的主張。


  作者在先進段擺出了要批駁的靶子:“對任何問題不求甚解都是不好的。”


  在第二段,從“不求甚解”的出處入手,說明人們曲解了“不求甚解”的意思。陶淵明的讀書態(tài)度是正確的,值得我們學習。


  第三段,全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。首先,要養(yǎng)成“好讀書”這個習慣。只有“好讀書”,才能談到“求甚解”這個問題。其次,讀書的要訣全在于“會意”,而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”,就十分高興。


  第四段,說明因為“會意”不易,所以陶淵明只好說“不求甚解”。指出“不求甚解”有兩層含義,一是表示虛心,因為書不一定都能讀懂,就承認“不求甚解”。二是說明讀書的方法,不固執(zhí)一點,而是了解大意。


  第五段,提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。以普列漢諾夫為例,他自以為熟讀馬克思的著作,“求甚解”,實際上做了許多曲解。今天我們讀經典著作,一定要虛心讀,理解經典著作的精神實質。


  第六段,介紹古人就是以“不求甚解”態(tài)度讀書的。舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是“觀其大略”,比徐庶等人“多于精熟”高明,知識面更廣,了解問題更全面。


  第七段,全面解釋“不求甚解”,從反面說,“不求甚解”不是馬馬虎虎,很不認真。只是不死摳一字一句,不因某一局部而放棄了整體。


  第八段,緊接上一段的意思,說明陸象山的語錄的意思,也是不因小失大,與“不求甚解”的意思相似。


  較后一段,強調重要的書要反復閱讀。因為書籍不是一下子就能讀懂的。


  總之,這篇雜文全面解釋了陶淵明的原話,揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義,并以此為根據(jù),對否定“不求甚解”的觀點作了否定。在批駁過程中闡述的讀書的要訣全在于會意,讀書要虛心,重要的書要反復閱讀的正面主張,也就順理成章地立起來了。


  

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  《不求甚解》全解-初中九年級語文!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請直接撥打免費咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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