《智取生辰綱》藝術(shù)特色-初中九年級語文

2016-12-13 15:29:38 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《智取生辰綱》藝術(shù)特色-初中九年級語文!《智取生辰綱》的作者是施耐庵。施耐庵是元末明初人。后人對他的生平事跡知道很少。傳說他同元末的農(nóng)民起義運動有過一定的聯(lián)系，并可能參加過起義隊伍。的長篇小說《水滸傳》，就是他在民間傳說、話本和雜劇的基礎(chǔ)上，進行了創(chuàng)造性的勞動，寫出來的。下面給大家介紹《智取生辰綱》藝術(shù)特色-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文上冊第五單元《智取生辰綱》訓(xùn)練大匯總

　　1、構(gòu)思精巧，從錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物性格，是本文的藝術(shù)特色：

　　⑴先看兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的矛盾。在整個故事中，這是次要矛盾。另一種是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，這是故事的主要情節(jié)和主要矛盾。它表現(xiàn)為在對生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防、晁蓋一方是暗奪。結(jié)果由于明防一方的內(nèi)部不和，給暗奪一方以可乘之機，防方失敗。作品先寫次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾，次要矛盾因主要矛盾發(fā)生、發(fā)展，以致激化;而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化，提供了解決的條件。因此，前一部分所以著重寫次要矛盾，完全是為后一部分寫主要矛盾服務(wù)的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián)，互相影響，不斷推動情節(jié)向前發(fā)展的。

　�、圃倏垂适碌睦锏膬山M人物：一組是以楊志為首的押送隊，一組是以晁蓋為首的八位好漢。這些人物的立身行事，性格特征都各不相同。

　　首先是故事的主人公楊志，由于出身三代將門，所以一心只想當(dāng)官。為了當(dāng)官，他甘心依附于貪官污吏，接受押運生辰綱的危險差使。在這之前，他也估計到內(nèi)部和外部的困難，曾多次推托;等到接受任命之后，為了預(yù)防“強人”，又不惜偽裝成客商。這些做法都顯示出他的老練和精明。在押運途中，他不顧天氣酷熱，山路難行和擔(dān)子沉重，強迫禁軍趕路，不許歇涼，不許喝酒，一意孤行，動輒打罵，顯得十分橫暴。虐待禁軍，激化矛盾，是構(gòu)成楊志失敗的一個重要的內(nèi)部因素。另一個重要因素，則是楊志得罪了梁中書派來的暗中監(jiān)視他的老都管。當(dāng)老都管和虞侯、軍健站到一起來反對時，他就徹底孤立了。在黃泥岡這場智斗中，仍然可以看到楊志謹(jǐn)慎和精明的性格特征。例如，遇到樹林，就擔(dān)心其中有強人埋伏，不準(zhǔn)軍健們在此歇涼;看到軍健要買酒解渴，馬上就想到蒙汗藥的危險，斷然禁止;看到賣棗子的客人喝了酒沒有出事，才放心讓軍健去買酒喝;就連自己較后跟著喝酒，也都是經(jīng)過一番慎重考慮的�？梢哉f，作品中的楊志，是一個小處精明而大處糊涂的官迷典型。

　　其次說以晁蓋為首的八條好漢。他們是一個緊密團結(jié)，足智多謀，敢于向貪官污吏挑戰(zhàn)的群體。作品描寫的主要是他們的英雄群像。為了奪取生辰綱，他們早就集結(jié)到一起。他們認為生辰綱完全是不義之財，取之無礙，于是決心把它拿到手。由晁蓋組織領(lǐng)導(dǎo)，吳用出謀策劃，劉唐與公孫勝傳遞情報，三阮和白勝積極參加，共同訂好在黃泥岡下手的計劃。同時，他們也作了兩手準(zhǔn)備：“力則力取”、“智則智取”。針對楊志一伙偽裝客商“智送”的做法，他們也巧妙地扮作小販，來個智取。他們充分利用天時(酷熱)地利(山岡松林)和押運隊內(nèi)部的不和，以假對假，以智斗智，緊密配合，機智地采取麻痹對手、引誘對手、迷惑對手、動搖對手、瓦解對手等一連串的攻心戰(zhàn)術(shù)，使楊志一伙終于進了圈套，而不費一刀一槍，獲得全盤勝利。從以上分析可以看出，無論對楊志的謹(jǐn)慎、精明、橫蠻的個人性格的刻畫，還是對八條好漢足智多謀、隨機應(yīng)變、團結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫，都是把他們放在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突之中，通過人物本身的語言行動來進行的，作者絕不下一按語，而這些人物的形象卻躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方。

　　2、善于運用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色：

　　這主要表現(xiàn)在對天氣炎熱的描寫。從楊志一伙開始上路起，到楊志自己也喝酒解渴為止，作品好幾處著力寫天氣，寫太陽、寫樹林;直接寫熱的近二十處之多，通過寫“涼”來間接寫熱的也不下十余處。而且寫熱又是從各個不同的角度反復(fù)描述，不斷渲染的：有的通過作者介紹來寫，有的通過八條好漢之口來寫，有的通過楊志、虞侯或老都管之口來寫，更多的是通過軍健的語言和行動來寫。這種對典型環(huán)境的描繪，不僅可以烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時能推動故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。例如，軍健們挑著重擔(dān)走不動，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，看到賣酒就急于買來解渴，較后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林里實現(xiàn)，說明就天時而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的著力描寫，完全是為“智取”服務(wù)的。

　　以上兩點，學(xué)習(xí)時應(yīng)認真領(lǐng)會。

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