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《夜鶯的歌聲》教學設計-小學四年級語文!《夜鶯的歌聲》的作者是葉賽寧。謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧（Сергей Александрович Есенин,1895—1925），俄羅斯田園派詩人。代表集：《莫斯科酒館之音》。下面給大家介紹《夜鶯的歌聲》教學設計-小學四年級語文!希望對大家有所幫助！
《夜鶯的歌聲》教學設計-小學四年級語文
【教學目的】
1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。
2、鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。
3、了解課題與中心、內容的關系。
【教學過程】
一、簡介時代背景，導入
1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、揭題、審題
1、板書課題，齊讀。
2、請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)
三、整體感知
1、助力默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子：
讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
1、初讀：
�、抛x“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?
�、茝哪膬嚎煽闯鲂∧泻⑹怯幸庾寯橙税l(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
�、侵该纸巧x軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?
理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什么?
⑷再分角色齊讀對話。
2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
⑴指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
�、扑�用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
�、驱R讀第二部分。
3、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
⑴小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
⑵讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報)
⑶從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關心。)
�、确纸巧R讀課文，體會歌聲的作用。
�、珊⒆拥呐e動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若
4、再讀：
�、胖该x較后兩部分。
⑵德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(執(zhí)行新的任務)
�、驱R讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應?讀。
五、鞏固，總結
1、找出文中其他相照應的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
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