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2017中考語文現代文閱讀訓練:《滴水之恩》
滴水之恩原文:
①現在我已到“而立”之年,有一次我在鬧市與金龍相遇。此時,他已是個沉穩(wěn)、溫和的父親了?吹浇瘕,我的腦海中浮現出我們初中生活的情景……
、谖覀儺敃r的班里,有個名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇,可品行卻是一塌糊涂。他有點“斗雞眼”,眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方;頭發(fā)理得極短,根根豎起;而且學習成績也很差。當然,他較大的特點,一是窮,窮到非拖欠書雜費不可;還有就是愛打架,誰冒犯他,他就掄拳頭。
、畚液徒瘕垘缀鯖]有什么交往,那時我是個膽怯的女孩,我保護自己的訣竅是:不去招惹金龍這樣的首惡分子,甚至連目光都不在他身上停留。
、苡幸惶燧喌轿抑等眨瑓s發(fā)現金龍捂著肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度,故意看著窗外。隔了一會兒,忽聽“嘔”的一聲,他竟跌坐在地上,牙齒將嘴唇咬出血來。我不得不跑過去問他怎么了,他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血,他沒接,只用手背在嘴上抹來抹去。
⑤后來我才知道他腸子有病,有時會疼昏過去。
、抻诌^了不久,班里排練大合唱,準備國慶節(jié)全體上臺演出,并且規(guī)定個人準備白襯衣藍褲子,可金龍說他不參加。知情的人說,他沒有白襯衣。到了演出那天,大家都覺得少一個人不好,于是我就出去向鄰班的男生借了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓,較后還是接受了。
⑦演出散場后,金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整,就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜,忽然覺得他并不是那么可憎。
⑧不久,班里就傳出閑話,說金龍在他的小本子里記著我的名字。有人說那是個黑名
單,上了那個名單的可能要挨拳頭了。也有人說,金龍鐘情誰,就把誰的名字記下來。
⑨記憶像潮水一般涌了出來……。我說起當年初中的生活,他忽然說:“你的名字也在我的名單冊里……”
、馕?guī)缀踅谐雎晛恚?ldquo;為什么?”
⑾他說他至今還保留著那個名單冊,那里記的是幫助過他的人名。他是個不習慣言謝的人,但他以他的方式表達深藏于心的感謝和敬意。
⑿人與人骨子里也許都是記情的。
(13)由此我想到了另一個我認識的女孩,也是家境貧寒到眼看要挨不過去了,后來社會送來了關懷,她的同學也慷慨捐款捐物。她將同學們的贈物放在箱中,舍不得動用,說是每天打開箱子看一遍,想到周圍有那么多的關懷、愛心,就忍不住喜極而泣。她要長久保存它們,這是一生較寶貴的精神財富。
(14)還有一位學音樂的年輕人,懷才不遇,四處碰壁。有一次他遇上一位音樂大師,大師認為他有天賦,就給了他一張名片,并在上面寫滿贊揚的話。那年輕人從此敲開了音樂殿堂的大門,步入成功。后來,他無論走到哪里,總把那張名片帶在身邊,一來表示永不忘知遇之恩,二來提醒自己要成為一個仁愛的、關懷他人的人。
(15)世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恒,事實就是如此。
(作者:秦文君。選文有改動)
《滴水之恩》閱讀答案:
1、文章寫了三個人的故事,這三個故事有一個共同的主題,這個主題是什么?(2分)
答案:感恩
2、本文第(2)段對金龍成績、品行、外貌、成績和家境的描寫有什么作用?(3分)
答案:與后文中金龍的變化形成鮮明的對比,突出文章主旨。
3、結合具體語境談談對下面句子中加點詞語的理解。(任選一個回答)(2分)
他居然把襯衣疊得工工整整,就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜,忽然覺得他并不是那么可憎。
答案:居然;表出乎意料的意思,寫出我看到金龍變化后的驚訝。
“驚喜”寫出了“我”意外發(fā)現金龍是一個本質不壞的同學時的心情。
4、本文在材料安排上(剪裁上)較大的特點是什么?清結合文章內容具體分析。(3分)
答案:詳略得當(或有詳有略)(1分),本文圍繞“滴水之恩”寫了三件事,其中有關金龍的事寫得具體詳細,而寫女孩兒的故事和學音樂的年輕人的故事寫得簡略概括。(1分)更突出表現文章敘述的中心。(1分)
5“滴水之恩當涌泉相報”,我們學過的那篇文章中有這樣的人物?請簡要說明。(3分)
答案:如《藤野先生》中魯迅對老師藤野先生的關心的感激和懷念。
《出師表》中諸葛亮對劉備三顧茅廬的感恩。胡適的,《我的母親》朱自清的《背影》;海倫凱勒的《在塑生命》等,只要是學過的課文,適當即可。
27、談談閱讀文章后獲得的人生感悟?(3分)
答案:人要常懷感恩之心,對幫助過自己的人,要懂的報答,滴水之恩,當涌泉相報,只有這樣,人與人之間的關系才會和諧社會才會變得更加美好。
★(補充題不計總分)對于本文材料的運用你有什么疑問,并說說你的看法。
疑問:文章中寫女孩和年輕人的事例可以刪去。
看法:本文與寫金龍為主,去掉不影響故事的完整性,使人物形象更鮮明。
★(補充題不計總分)從文章第(1)到第(12)段看,本文運用了怎樣的寫作順序?有什么好處?(2分)答案:
參考答案:倒敘,(1分)這樣寫使文章曲折有致;留懸念,引起讀者閱讀興趣;避免敘述單調,增強文章生動性。
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