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《扁鵲治病》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《扁鵲治病》是一則寓言故事。寓言以短小精悍的故事情節(jié)，生動(dòng)鮮活的人物形象深深吸引著我們，讓我們樂讀愛讀，并給讀者以深深的啟迪。下面給大家介紹《扁鵲治病》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助！
《扁鵲治病》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)寓言故事，了解內(nèi)容，體會(huì)寓意。體會(huì)防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過讀使人物形象鮮活起來。
3、通過揣摩不同人物的不同心理，發(fā)展孩子的想象力，加深對(duì)人物的理解。
教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寓言故事，了解內(nèi)容，體會(huì)寓意。體會(huì)防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了《扁鵲治病》，老師先來檢查同學(xué)們讀課文的情況。孩子開火車讀課文。
二、激發(fā)興趣 深入研究
1、扁鵲是誰(shuí)?孩子交流資料。教師出示其中的重點(diǎn)。
2、了解了扁鵲是一位名醫(yī)，在本文他給蔡桓公治病了嗎?蔡桓公較后的結(jié)果怎樣?面對(duì)這一情況，你有何疑問?本節(jié)課我們重點(diǎn)解決這一問題。(孩子對(duì)扁鵲有個(gè)初步的印象，了解他是一個(gè)名醫(yī)。)
3、在本文，扁鵲幾次見到蔡桓公?(孩子交流讀書的方法，找到表示時(shí)間的關(guān)鍵詞。)
4、二者先進(jìn)次見面時(shí)，扁鵲是如何說的?從中你能體會(huì)到什么?蔡桓公對(duì)扁鵲的態(tài)度怎樣?如何說的?從中你又體會(huì)到什么?(自讀、指生讀、分讀，從而體會(huì)扁鵲的真誠(chéng)和蔡桓公對(duì)扁鵲的的不信任。)
5、孩子自讀課文，找到在其余三次見面中，二者是如何說如何做的?用筆在文中畫出描寫二人動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。(引導(dǎo)孩子找到蔡桓公病情和蔡桓公對(duì)扁鵲態(tài)度變化的詞語(yǔ)，體會(huì)蔡桓公的想法。)
6、孩子交流，指導(dǎo)朗讀。在讀的過程中讓孩子通過自評(píng)、互評(píng)的方式體會(huì)二人的心理，加深對(duì)人物的理解。
7、孩子通過板書，明白小病不及時(shí)治會(huì)成大病的道理。然后讓孩子把這個(gè)道理放到生活中，它又告訴我們什么道理?從而引出防微杜漸、聽取別人的意見的道理，讓孩子明白，蔡桓公就是因?yàn)闆]有做到防微杜漸，沒有聽取別人的意見，所以導(dǎo)致病死的下場(chǎng)。
8、孩子解答這節(jié)課剛開始時(shí)同學(xué)們提出的問題：扁鵲為什么不給蔡桓公治病?蔡桓公為什么會(huì)死?
三、教師小結(jié)：
蔡桓公之所以病死，不是因?yàn)楸怡o醫(yī)術(shù)不高，而是因?yàn)樗麤]有做到防微杜漸，沒有聽取別人的意見。
四、孩子交流本節(jié)課的收獲。
五、功課設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)寫:假如蔡桓公在你面前,你想對(duì)他說些什么?
2、我會(huì)講:把《扁鵲治病》這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
扁鵲治病
病在皮膚 不相信
皮肉之間 很不高興 防微杜漸
腸胃 非常不高興聽取別人的意見
骨髓 病死
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《扁鵲治病》教學(xué)教案設(shè)計(jì)為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!
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