2017北京高中物理考試說(shuō)明（學(xué)而思老師解讀）

2017-03-23 14:14:26 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2017北京高中物理診斷說(shuō)明！高中物理診斷范圍依然是7大模塊，20個(gè)章節(jié)，共117項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的要求等級(jí)與附加說(shuō)明也都完全沒(méi)有變化。。小編為大家解讀2017北京高中物理診斷說(shuō)明!希望對(duì)大家有所幫助！

　　《2017年北京高考診斷說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱《診斷說(shuō)明》）已經(jīng)公布。許多老師和同學(xué)都很關(guān)心《診斷說(shuō)明》到底反映出了哪些有指導(dǎo)意義的信息。在這里，我將與大家一起分享我對(duì)今年《診斷說(shuō)明》的理解。

從主體內(nèi)容上看，2017年《診斷說(shuō)明》除了照例用前一年的高功課將某些樣題進(jìn)行了替換外，的明顯改動(dòng)就是將“物理知識(shí)內(nèi)容表”中的“63.自感現(xiàn)象、日光燈、渦流”調(diào)整為“63.自感現(xiàn)象、渦流”外，其余的內(nèi)容相對(duì)于往年幾乎是一字不變。診斷范圍依然是7大模塊，20個(gè)章節(jié)，共117項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的要求等級(jí)與附加說(shuō)明也都完全沒(méi)有變化。所以今年《診斷說(shuō)明》反映的信息可概括為：理念持續(xù)貫徹，考點(diǎn)穩(wěn)中微調(diào)。下面我將從“不變”和“變”兩個(gè)方面進(jìn)行解讀。

我們先說(shuō)“不變”：

2017年的高考是新課改之后北京的第8次高考�；仡欉^(guò)去幾年北京市的高診斷題，我們不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力與探索，北京的物理高考已經(jīng)形成了屬于自己的命題風(fēng)格，我將其總結(jié)為“基于理解，鼓勵(lì)探索，運(yùn)用理論，聯(lián)系生活，既重視能力思想，又考查學(xué)科素養(yǎng)，宏觀結(jié)合微觀，基礎(chǔ)融入前沿，返璞歸真，溯本追源”。11年的18題（蹦極），12年的23題，13年的19題、20題、23題、24題，14年19題、20題、23題、24題，15年的18題（又是蹦極）、20題、24題，16年的19題、20題、23題、24題，都能很明顯的反映出這種風(fēng)格，而且隨著新課改推行的時(shí)間越長(zhǎng)，這種風(fēng)格就越發(fā)明顯。

2017年《診斷說(shuō)明》的核心思想依然是著重考查孩子的知識(shí)、能力、學(xué)科素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注意物理與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用；高考是選擇性診斷，物理高考要有利于高等學(xué)校選擇新生，利用有利于考生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的情景來(lái)設(shè)置問(wèn)題，突出考察優(yōu)秀孩子在創(chuàng)新情景下對(duì)核心物理概念，核心物理思想的理解與應(yīng)用能力。

基于此，我們不難推斷：17年物理高考的命題將延續(xù)之前幾年的風(fēng)格，不會(huì)有大的改變。依然會(huì)在試題主題重視基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，在18題、19題、20題、23題、24題等強(qiáng)調(diào)選擇性、加強(qiáng)區(qū)分度的環(huán)節(jié)融入創(chuàng)新元素，并著重考查孩子對(duì)高中物理核心知識(shí)點(diǎn)的深層次理解以及對(duì)生活和前沿科技中一些物理現(xiàn)象的探究能力。

也正是為了保持命題風(fēng)格的不變，那么在命題時(shí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)以及引入信息的選取上必然會(huì)有所改變。這不僅是為了助力試題的新鮮，同樣也是為了將新課改下的命題特色貫徹于盡可能多的知識(shí)點(diǎn)，為今后的教學(xué)指明方向。

所以“不變”中蘊(yùn)含著“變”。

我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)“變”：

很多同學(xué)對(duì)《診斷說(shuō)明》中的“變”往往比較敏感，覺(jué)得這些“變”才是較有價(jià)值的信息，甚至對(duì)于一些細(xì)微的改變自己進(jìn)行了過(guò)度的解讀。其實(shí)大可不必。北京高考的命題，在新課改推行了這么多年后，如今已經(jīng)到了一個(gè)比較成熟的階段，即便是持續(xù)性的改革，大方向也是明確的。既定的，有條不紊的。

比如今年對(duì)于“物理知識(shí)內(nèi)容表”中的“63.自感現(xiàn)象、日光燈、渦流”調(diào)整為“63.自感現(xiàn)象、渦流”的改變，一方面是因?yàn)槿私贪娼滩囊呀?jīng)沒(méi)有了日光燈的知識(shí)點(diǎn)；另一方面是從節(jié)能環(huán)保的角度考慮，日常生活中已經(jīng)很少使用傳統(tǒng)日光燈，高考命題自然也要結(jié)合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)。這樣的“變”不過(guò)是為了貫徹“不變”的命題核心思想與既往的命題風(fēng)格。

包括今年《診斷說(shuō)明》樣題的更換也是如此。今年的樣題在49題、56題、92題和99題的位置，分別選取了2016年北京高考理綜試題的19題、20題、23題和24題。其中19題考查的是對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，20題是結(jié)合“霧霾”這個(gè)當(dāng)前生活中的熱點(diǎn)話題考查分子動(dòng)理論部分的知識(shí)，而23題則在對(duì)物理現(xiàn)象的探究基礎(chǔ)上考查對(duì)“勢(shì)”這個(gè)概念的深層次理解，24題更是體現(xiàn)了溯本追源的理念，以“粒子”的觀點(diǎn)結(jié)合動(dòng)量的知識(shí)去詮釋光的折射現(xiàn)象。而通過(guò)我之前的論述，大家不難發(fā)現(xiàn)在過(guò)去幾年的北京高功課中，在19題、20題、23題、24題的位置出現(xiàn)的題目都是較能體現(xiàn)北京高考“基于理解，鼓勵(lì)探索，運(yùn)用理論，聯(lián)系生活，既重視能力思想，又考查學(xué)科素養(yǎng)，宏觀結(jié)合微觀，基礎(chǔ)融入前沿，返璞歸真，溯本追源”這一命題風(fēng)格的。

因此“變”是為了詮釋不變。

綜上所述，今年的《診斷說(shuō)明》反映了北京高考近年來(lái)一貫的“不變中有變，以變?cè)忈尣蛔?rdquo;的課改策略。所以孩子也應(yīng)該按照“重視基礎(chǔ)、突出主干、深入理解、加強(qiáng)探究、善于聯(lián)系、結(jié)合實(shí)際”的方向進(jìn)行復(fù)習(xí)。在扎根課本的基礎(chǔ)上，多關(guān)注生活熱點(diǎn)以及前沿科技中的物理現(xiàn)象，與課本上學(xué)過(guò)的知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行思考。物理的學(xué)習(xí)重在對(duì)于知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用，“題海戰(zhàn)術(shù)、萬(wàn)劫不復(fù)”，對(duì)熱門題型的反復(fù)訓(xùn)練對(duì)提高成績(jī)往往適得其反。

需要注意的是，新課改命題的創(chuàng)新與發(fā)散絕不是天馬行空、不著邊際的，更不要擔(dān)心在解題中需要用到大學(xué)或診斷中的知識(shí)。創(chuàng)新與發(fā)散的較終目的在于“回歸”——回歸課本，回歸知識(shí)，回歸教育，是深層次的回歸，是對(duì)本質(zhì)的回歸。

關(guān)于對(duì)高考命題的動(dòng)態(tài)，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注學(xué)而思高考研究中心發(fā)布的較新相關(guān)信息。

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