《圓明園的毀滅》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

2017-04-14 21:00:28 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《圓明園的毀滅》第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。下面給大家介紹《圓明園的毀滅》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對大家有所幫助！

《圓明園的毀滅》訓(xùn)練大匯總

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課的生字和新詞，讀通課文，從語言文字中體會圓明園的輝煌和它的毀滅。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使孩子記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)

　　1、我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?我們一起來書寫題目“圓明園的毀滅”：

　　齊讀“圓明園”，請一生簡介圓明園。

　　(圓明園我們都沒去過，但我們在品德書里已經(jīng)學(xué)過這一段歷史，誰能簡單的來介紹一下圓明園?)

　　2、正如這位同學(xué)所說，圓明園是一座舉世聞名的皇家園林!可就是這么一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座萬園之園的圓明園，卻被英法聯(lián)軍的熊熊大火給毀滅了!齊讀“圓明園的毀滅”。

　　二、整體感知，細(xì)化感悟

　　1、請打開發(fā)給大家的課文紙：

　　把課文默讀一遍，在寫得特別好的地方，你感受特別深的地方做記號。

　　2、默讀完的同學(xué)請朗讀課文，要讀得正確流利，能讀出自己感受更好。自己試一試。

　　3、讀后交流，在交流中深入感悟課文：

　　讀了兩遍書，我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)把讀了這篇課文的感情統(tǒng)統(tǒng)寫在了臉上。現(xiàn)在我問大家，你讀了這篇課文，你心里是什么滋味?(在回答總提取一個(gè)恨字)

　　三、提挈課文較后段，激發(fā)情感

　　師：剛才有同學(xué)心里十分痛恨英法聯(lián)軍，痛恨滿清政府的無能。

　　1、同學(xué)們，你讀到課文哪一段較恨?

　　請同學(xué)們把第五自然段讀一讀，把你的恨讀出來。

　　(出示第五段。)

　　指名讀，思考：從哪些地方體會到恨?

　　2、抓住“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”和“掠、搬、毀、放火”體會對侵略者的恨：

　　出示“他們把園內(nèi)……放火”：請同學(xué)們自己讀讀這段話，從哪些字詞體會到這種刻骨銘心的恨。

　　指名說，指導(dǎo)朗讀，齊讀：從“凡是，統(tǒng)統(tǒng)，任意”中體會侵略者的貪婪，無恥，殘暴的丑惡嘴臉，以及對他們的痛恨。

　　師：兩個(gè)強(qiáng)盜把圓明園中的奇珍異寶統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動就用牲口搬走，實(shí)在運(yùn)不走就任意毀掉!較可恨，是他們犯下了這滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證!

　　3、引讀此段：

　　同學(xué)們的一番體會，讓我們看清了帝國主義的丑惡嘴臉，一齊把這一段讀一讀。

　　四、緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感

　　師：請告訴我，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就激起我們那么大的恨，那么大的怒。

　　1、讀課文2、3、4自然段，用一句話回答問題，邊讀邊做記號。這三個(gè)自然段，總起來寫了什么?

　　因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著較珍貴的歷史文物。

　　板書：

　　不但……而且……

　　師：看黑板，這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉，而且是較大的博物館，藝術(shù)館，收藏著較珍貴的歷史文物。所以它毀滅了，使每一個(gè)中國人痛心，使每一個(gè)中國人都會對英法聯(lián)軍，對當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府痛恨!誰能告訴我：課文哪幾個(gè)自然段寫的是建筑宏偉?

　　2、讀2、3、4段：

　　邊讀邊指導(dǎo)：

　　⑴第2段：

　　指名讀，思考：從這段里你知道了些什么?(地理位置，組成，布局)指名說，黑板上簡畫“眾星拱月”。

　�、茙煟簣A明園不光布局獨(dú)特，那里還有眾多的景觀。默讀第3段，看看寫了哪些景觀，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊，漏下一個(gè)就是漏掉了一處的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)的園林啊!

　　反饋：

　　課文里有幾個(gè)“有”大家好好地把這7個(gè)有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。

　　你們說圓明園中僅僅只有7個(gè)嗎?你是怎么知道的圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，還有很多。

　　師：來，我們一起走進(jìn)圓明園，一起去看看這些詩情畫意的“有”，這些奇珍異寶的“有”，這些宏偉建筑的“有”。

　　(出示相關(guān)圖片。)

　　⑶漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么?

　　師：書本上說“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，……幻境里。”這天南海北，中外風(fēng)景名勝同學(xué)們都大飽眼福了。那這幻想的境界指的又是什么呢?

　　簡單介紹蓬萊瑤臺：神話傳說中神仙居住的地方。

　　武陵春色：這是根據(jù)晉代詩人陶淵明在《桃花源記》中描寫的藝術(shù)境界而建成的，是人們理想的居住地。

　　師：所以，這蓬萊也好，武陵也罷，現(xiàn)實(shí)生活中有嗎?都是想象中的。所以作者說“流連其間，仿佛置身在幻想的境界中”再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，……幻境里。”

　�、葓A明園不但建筑雄偉，還收藏著較珍貴的歷史文物。上至夏商周，下至元明清，歷史之長，藝術(shù)珍品之多，堪稱絕唱!

　　所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上較大的博物館，藝術(shù)館。

　　4、同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你的心情會怎樣?(自豪，高興)帶著這種心情去讀讀2、3、4自然段。自由讀，齊讀。

　　5、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情非常好，真是非常自豪。如果它完好無損地保存著，不僅我們每個(gè)中國人現(xiàn)在看了是非常自豪，連許多外國的名人見了也是贊不絕口，嘆為觀止。

　　(出示法國大作家唯克多·雨果的話。)

　　可是這一切已經(jīng)都不存在了，這一切早被英法聯(lián)軍那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了!它被英法聯(lián)軍掠走了，搬走了，毀掉了!讓我們記住這一天，1860年10月6日，這是中華人民的國恥，拿好書讀。1860年，讀──

　　五、情境寫話，激蕩感情

　　1、過渡：

　　就是這樣一座世界上較精美，較宏偉，較珍貴的皇家園林，卻在一場少有的浩劫中化為灰燼。

　　(播放圓明園視頻。)

　　2、這把火燒毀了什么?請你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心坎上。

　　3、小結(jié)：

　　這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，燒毀了建筑藝術(shù)的精華，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀，歷時(shí)151年才建成的萬園之園。

　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中國人民自強(qiáng)不息，百折不撓的頑強(qiáng)精神。勿忘國恥，振興中華!

　　【功課反思】

　　《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。較后一個(gè)自然段用精練，準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。

　　但是，圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)孩子讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀，讓孩子記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因而，我對這篇文章的設(shè)計(jì)思路如下：

　　首先在揭題時(shí)即奠定全文的感情基調(diào)，在孩子初讀兩遍課文，有了一定的情感體驗(yàn)后，從他們讀后心里的滋味中抓住較主要的一點(diǎn)“恨”字入手，直接拿出文章較后一段，通過孩子的反復(fù)讀，抓住關(guān)鍵詞語，深化孩子對帝國主義那種貪婪，無恥，殘暴的丑惡嘴臉的無比痛恨。接著話鋒一轉(zhuǎn)，“我們?yōu)楹螘绱送春?rdquo;，引出圓明園昔日的繁華。圓明園當(dāng)年的輝煌有兩大點(diǎn)，一是“它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”;二是“它是當(dāng)時(shí)世界上較大的博物館，藝術(shù)館”。而144年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時(shí)也沒有多少人親眼見過。那怎樣才能讓孩子深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助多媒體課件，生動再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使孩子親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　較后從輝煌到毀滅，增強(qiáng)孩子振興中華的責(zé)任感。圓明園真的太美了，它美到極點(diǎn)，孩子情至極點(diǎn)，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，這時(shí)我設(shè)計(jì)了火燒圓明園被毀后廢墟的場面，前后一比較，讓孩子感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬園之園頃刻間化為一片灰燼的無奈，讓孩子在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會強(qiáng)盜們的貪婪，瘋狂，真正了解到"國弱被人欺"的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點(diǎn)。

　　由于這篇課文我自己本人非常喜歡，所以在教學(xué)過程中，傾注了自己的真情實(shí)感。但是在課堂教學(xué)中，孩子還是不能達(dá)到我所要預(yù)期的效果。后來經(jīng)過各位老師功課的精心點(diǎn)評指導(dǎo)，我想主要應(yīng)該從以下幾方面去改正：

　　1、在課堂上，教師的語言過多，大大降低了孩子的主體性：

　　由于自己喜歡這篇課文，所以在教學(xué)中拼命想讓孩子盡快走入文本，想讓孩子的思維達(dá)到和我一樣的層面，所以自己的語言說得太多了。課堂應(yīng)該是以孩子為主體的，應(yīng)該讓孩子在課堂上暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法，意見。在教學(xué)過程中，自己的語言過多，導(dǎo)致孩子對這文中的一些理解，感受無法表達(dá)出來，我想這一點(diǎn)在自己日后的教學(xué)中要努力克服。

　　2、注意課堂語言的使用：

　　在課堂上，自己有意無意的教學(xué)語言，沒有貼近孩子。正如有的老師所說：“教師的語言，應(yīng)該和綜藝節(jié)目主持人一樣，把所要教學(xué)的知識，像一道道菜一樣呈現(xiàn)給孩子，孩子是主體，教師只是個(gè)端菜的。”這個(gè)比喻非常形象，只有這樣才能更好地貼近孩子，孩子也能更好的參與到課堂中來。我想在教師語言這方面得下下苦工夫。

　　3、個(gè)別環(huán)節(jié)的目標(biāo)不是很明確：

　　如“漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么?”沒有說清楚讓孩子說什么，導(dǎo)致孩子理解上的偏差，回答的時(shí)候自然會就不到預(yù)設(shè)的效果。其實(shí)需要改正的地方還有很多很多，比如朗讀的形式，板書的字跡等等，所有的這一切還是得通過自己以后多多努力，多多磨練才能逐步改正。