《白楊》教學反思

2017-05-01 21:38:14 　來源：網(wǎng)絡整理

　　《白楊》教學反思!《白楊》中父親希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就在哪里扎根、發(fā)芽、成長。下面給大家介紹《白楊》教學反思!希望對大家有所幫助！

　　《白楊》教學反思

　　書讀百遍，其義自見。語文課上應該聽到的是朗朗的書聲。執(zhí)教完《白楊》一功課，我深深地感觸到：給孩子充分的機會地去讀，孩子能從中了解到文章的內(nèi)容，感悟到人物的情感，領會出文章的中心。

　　《白楊》這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。

　　對白楊的特點和父親表白的心愿這一難點，在備這一課的時候我有些擔心孩子是否能體會得出來，于是課堂上我創(chuàng)造一切機會盡量讓孩子去讀，我發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的。如對白楊的特點的理解，主要抓住爸爸的一段話來領會，在這部分，我先重點指導孩子朗讀這段話，孩子有了一定的了解后再分小組討論，當孩子還有些困難的時候，再次來朗讀這段話，在反復朗讀的基礎上，孩子體會到了白楊具有高大挺秀、生命力強、堅強不屈的特點。又如父親向孩子們表白自己的心愿這一段中，我先跟孩子一起分部分朗讀，再讓孩子分小組討論，孩子在初步感知后，我讓孩子又討論白楊和爸爸有哪些相似之處，從中進一步感受到爸爸自己服從祖國的需要，像白楊扎根戈壁一樣地扎根邊疆，并希望自己的子女在邊疆落戶，學好本領，長大參加邊疆建設。在處理課文難點部分，我給孩子充分的機會去讀，讓孩子在讀的基礎上，再分組合作學習，文章難點慢慢地化解了。

　　學習文章的較后一個自然段時，我采取的是讓孩子質(zhì)疑，孩子在讀的基礎上很快能提出：

　　1、爸爸為什么又陷入沉思?

　　2、為什么他又露出了一絲微笑?

　　在學完這一段時，一孩子又提出一個疑問：前面介紹白楊樹的特點時，為什么爸爸的臉色變得嚴肅起來?從孩子的提問中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子在讀書，在思考問題。通過朗讀，熟讀，反復讀，多種形式的讀，孩子在自主學習中理解了文章的內(nèi)容，領會了文章的中心。

　　但在教學中，有的地方朗讀不到位，孩子理解就有些困難。如先進段對白楊的生長環(huán)境惡劣的理解，由于讀得不夠，體會不透，對后面白楊的特點的概括有些難度。同時，對白楊的特點，在孩子理解困難時，如果采取分句朗讀，孩子就能較容易地領會出其特點。

　　總之，在教學中，要讓孩子充分地去讀，變換形式去讀，教師適時引導去讀，才能真正地讓孩子去理解課文，感悟課文。