《楊氏之子》教學反思

2017-05-14 21:13:42 　來源：網(wǎng)絡整理

　　《楊氏之子》教學反思!《楊氏之子》選自《世說新語》。在流傳過程中，《世說新語》出現(xiàn)了多個書名，如《世說》、《世說新書》、《新語》、《世說新語》等。下面給大家介紹《楊氏之子》教學反思!希望對大家有所幫助！

　　《楊氏之子》教學反思

　　昨日我執(zhí)教了五年級下冊的文言文《楊氏之子》，這是小學階段的先進篇文言文。

　　在一次公開課上，我聽到一位老師教學了這篇課文，因為就學法、教法和她有不同的理解，為了驗證我想法的合理性、可行性，我決意親身將自己的想法在課堂上做實踐的檢驗。我認為文言文的教學，因為孩子對它的接觸少、理解難，自然應該在目標定位上要求低一些，著重初步的感受、理解，進而產(chǎn)生喜愛之情。然而文言文的教學若孩子通過初步的感受、理解，初次的學習后，對文章的意味沒有產(chǎn)生足夠的體會，則他們對文言文不可能產(chǎn)生熱愛之情，他們很有可能因此而覺得文言文章枯燥、乏味、難以理解，產(chǎn)生厭倦、厭惡情緒。所以初次的文言文教學應該在培養(yǎng)孩子學習興趣，培養(yǎng)孩子熱愛文言文的情感方面下工夫。但這些目標的達成都有賴于切實的課堂行動，較較要緊的便是：教給孩子以簡單可行的方法，盡量展示用這樣的方法學習的全過程，并取得真實的效果——理解文意、體味文趣。

　　在昨日的教學課堂上，孩子和我的狀態(tài)都不大好，有些緊張，可喜的是較終調(diào)整過來了。教學基本按著先前的預設進行，但一開始我便忘記了“題目意思理解”和“生字讀寫”這兩個小環(huán)節(jié)。隨后發(fā)現(xiàn)時已進行到深讀版塊，一邊因為自己的失誤而慚愧不已，一邊又努力尋找適宜的時機做補充。我想當時這么做的原因有兩方面：一是我尚難以脫離預設的東西，做隨機應變的教學。二是我確實覺得教學中缺了這兩處對孩子塌實的學產(chǎn)生了影響。后來終究逮到機會“嵌”進去了，但直到現(xiàn)在想起仍覺得深深的緊張，設若當時我稍微猶疑一些，不做補足的話，這課也許就多了更多的缺憾，不但形式上難以完整，而且孩子的學也必會產(chǎn)生更多的缺憾。當鈴聲響起時，我的課堂教學基本完成，勉強算得上完整。從孩子當堂的反應來看，盡管有些因怯場而顯得緊張、冷漠，但從他們的回答和書本上的筆記來看，應該大部分達成了預定的目標了。這是值得欣慰的。

　　現(xiàn)在回想這節(jié)課，我覺得她給我?guī)淼氖斋@是豐富的。她叫我明白自己在課堂調(diào)節(jié)方面的很多不足，正是因此而不能孩子更快的以較好的狀態(tài)進入學習。她還讓我知道，不論是公開教學還是其他各種環(huán)境中的語文教學，心中一定不能迷失了方向——以孩子的發(fā)展為目標。教師的一切展示、一切手段的輔助、一切方法的使用，都應在心中思量：這樣是否對與孩子的發(fā)展更好?所以不論當時課堂上有多少其他人，上課者必須做到心中只有孩子。通過她我還明白一切的是與非都起源于細節(jié)，惟有把握細節(jié)的精準，才有結(jié)果如意的可能性。許多時候是與非、成與不成都只是先進之隔，你所要作的是“持續(xù)向前”。另外，她更使我明了不論哪件事情，我想把他做好的話，必得付出艱辛的努力，而我的水平永遠都是很差很差的!